倾听幼儿马赛克方法之儿童会议　——关于我的快乐“游戏节”计划讨论

中河街道中心幼儿园在一年一度的游戏节开启前期进行了一系列“倾听幼儿马赛克研究”，与幼儿对话是马赛克方法的重要组成部分，而其中的儿童访谈为教师提供了一个正式的结构，让教师可以和幼儿谈论他们所接受的游戏内容与玩法。有一种形式的儿童访谈，即“儿童会议”，已经在儿童中心作为一种把儿童的观点纳入中心内部评估过程的工具得到应用。“倾听儿童”研究中采用了简短的访谈，访谈围绕一些关键主题提出问题，在本次关于游戏节计划制定中，通过马赛克研究方法“魔法毯子”的前期儿童信息收集后，幼儿又进行“图片选择法”选定了游戏节的班级两项游戏内容，关于游戏的具体玩法以亲子调查后班级开展了“儿童会议”，会议中，幼儿发表了自己对游戏材料准备、玩法、规则制定等想法，谈论中解决游戏计划中出现的问题，其中角色游戏需要邀请家长培训师，幼儿用自己绘图写信的方式去邀请到有烘焙特长的妈妈参与游戏节。访谈最后以一个开放式问题结束，以便儿童有机会加上他们认为重要的其他内容。

儿童会议结束后，幼儿绘制了游戏玩法介绍的“儿童地图”，准备开展一次“儿童发布会”将游戏节的班级特色游戏进行推广。

在马赛克方法中，用不同的交流形式建构知识模式，教师选择一些个别化的工具或方法，幼儿借助这些工具或方法，通过谈话、行走、制作和回顾来探索他们在早期的经验。这些交流形式，与幼儿在跟朋友、家人交流时所选用的方式具有高度的一致性。要想发挥儿童的个体优势，为他们的思考提供更多的机会，就有必要采用一系列交流方法和模式。多元的方法提供了多样的机会，正如新西兰研究者艾莉森·斯蒂芬森所说：使用多种策略颇有成效，因为这样一来不仅可以对数据进行三角互证，还能够让儿童选择他们所喜爱的活动，进而根据自己的看法创造出与众不同的马赛克图案。

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