案例分析:老师，雪花片怎么了？

    今天是开学的第二天，孩子们的情绪都比较稳定，一个个的像快乐的小精灵，跳跃的的来到了幼儿园，早早的在开展桌面游戏了。

    每一组孩子都选择了自己喜欢的积木，我一组组的走过去，用欣赏的眼光鼓励的口吻，激励孩子们更有兴趣的拼搭。当走到第一组的时候，XXX小朋友拿起雪花片对我说：“老师，这个雪花片怎么了？”我细细一看，原来这个雪花片的有俩片花瓣比其余的花瓣短（第一次发现这样的雪花片，也挺惊奇的），于是，我就对他说：“这个雪花片是残疾的。”我话刚说完，XXX就立马举起雪花片说：“那我把它扔掉了哦！”

二、案例分析

    对现在的孩子们来说，喜新厌旧的心里更加的强烈，他们有好玩的玩具，漂亮的衣服，好吃的零食，还有家人一大堆好听的话，所以，残疾这个词语对他们来说，是天外之物。XXX小朋友一听到残疾俩字的第一反应就是扔掉，显得厌恶和嫌弃，由此可见，家长在家里没有进行这方面爱的教育。

三、措施：

    面对孩子这样的回答，我挺心寒的，但说实话也很无奈。于是，我耐心的对他说：“残疾的雪花片，就像我们的残疾人一样，他们虽然身体残疾，但是，他们勇敢又坚强，还创造了很多奇迹呢。那你说，我们能把这些残疾人扔掉吗？”孩子认真的说：“当然不能扔掉了。”话应刚落，他就如获至宝似得把那片雪花片拿给了同伴看。。。。。。为了让这个问题更有价值，午餐后我组织了孩子们看一些各类残疾人的照片以及他们不平凡的奇迹，有单脚跳高、跑步的，有用脚写字的，有用嘴巴梳头的等等，孩子们激情的掌声已经证明们对残疾人的尊重和崇拜，毕竟孩子还小，爱教育的路还很长很长。。。。。。