班级管理案例——说谎的背后

案例描述 早上做完值周工作后，回到教室，我发现哲哲眼睛下方有一个抓痕，便走过去询问。问他伤疤是怎么来的，他看了看我，低头不语，看他没有反应，我再问，是幼儿园小朋友抓伤的吗？他还是低头不语，我问了下配班老师，她回顾晨间活动时的情景，也没发现有小朋友打闹现象。我继续问；是家里面不小心弄伤的吗？这时，他点头了。我问他奶奶知道吗？他又点了点头。（他平时一般都是由奶奶接送的），知道真相后，我提醒他，以后在家里玩的时候要注意安全。这件事也没怎么放在心上，然后就管自己去忙了。 傍晚，是哲哲妈妈来接的，她向我反应了伤疤的问题，由于她是直接从工作单位过来的不了解情况，我向他解释了一下，也就没事了。我以为事情就这样过去了。 第二天早上，我在门口迎接家长，哲哲奶奶送孩子入园了，看到我马上向我反应了情况，说这个抓痕是幼儿园造成的，不是在家造成的，从言语上看，态度显得有些不太和善，当时，我意识到这件事可能没我想的那么简单，肯定另有隐情！打算再找时间跟哲哲沟通了解一下情况，傍晚再给家长回复，家长也同意了！ 案例分析 中午休息间隙，我打算再次找哲哲谈话问他这个抓痕的事情，当被叫到时，敏感的他已经意识到了我要问的是抓痕这件事。眼神略有些躲闪，好像知道自己做错了什么似的。在我的再三追问下，他告诉了我实情，是他和明东玩的时候不小心被明东弄伤的，“他是不小心的，他跟我说过对不起了。”他反复强调了这句话。 哲哲是个性格内向、不太善于表达的人。在平时教学中，很容易被忽视。遇到事情时，经常表现出一副很害怕的样子，是一个胆子比较小的人。 对于追问的结果是在我的意料之中的，但说谎背后的目的却是让我即吃惊又意外！作为一个中班幼儿，处于一个不是很被关注的角色，心是如此细腻，说谎话不是为了替自己狡辩，而是为了保护同伴。他为什么要这么做？怕被老师知道实情后，老师会批评他？这引发了我的无限反思。反省自己在平时教学中的教育行为，是不是我对“打人、伤人事件”的处理态度把他们“吓”到了？以至于让他们要用说谎来维护同伴的“安危”。又或者我在他们心目中的角色，已经是一个高高在上的“领导者”，而不是遇到麻烦时可以找我帮忙的值得信赖的人，我感到有些惭愧。 案例点评 如果不是这次“抓痕事件”，我也看不到自己的“原型”，教师工作是任重而道远的，幼儿的心灵更是敏感而脆弱的，随着,《指南》的指引，这次事件为我之后的教学工作敲响了警钟，让我在处理“危险事件”时，要学着尽可能地去把事情了解清楚，也不能妄加猜测给幼儿“定罪”，要学着站在幼儿的角度考虑问题，建立起他们心中那道被我不小心摧毁的“安全城墙”！ 柯北幼儿园 李飞英 手工材料

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