读《老师在左，妈妈在右》有感

想起来真有些惭愧，很多年没有像这样捧起书本仔细阅读了，在放寒假后，去图书馆借了一本书，大概用了一周的休息时间，读完邹玲霞老师的这本《老师在左，妈妈在右》，虽不能做到句斟字酌，但也算得上仔细了。

邹老师，山东省模范教师、优秀班主任结合自已养育孩子的心得和教育学生的经验，向您讲述全面有效的家教理念和方法。在书中深入浅出地讲了很多故事，分析了很多案例，每每读完一章后都会合上书本，冥思上几分钟，心中总会荡起阵阵涟漪，感触颇多……

是啊，孩子从出生到现在，弹指间已走过五个春秋了，从她蹒跚学步到今天的“活蹦乱跳”，这么多年来，自己纯粹是凭自己的经历感性地去教育她、帮助她，偶尔同其他家长口头探讨、交流教育子女的方式方法，从来就没有找本书来阅读，从理性的角度教育她，非常感谢邹老师这本书。

说起孩子的教育问题，这是让不少像我们这样的家长有些“头疼”的问题，有时甚至觉得自己对一些遇到的问题束手无策。我常常听到不少像我这样一般大孩子的家长们抱怨“我们那时怎么就不像他们现在这样逆反呢？我们小时候父母说什么我们就听什么啊！”

读过此书目，才发现自己做得远远不够，为此，作为家长，我深感内疚，甚至从心底油然而生一股对孩子的亏欠之意……

翻开此书的序言，我很喜欢里面一小篇简短的文章——邹老师透析儿童教育：

对于艺术家来说，成功就是他能够塑造出一个让众人青睐的作品；对于一个卖菜的小贩来说，成功就是他把今天所有的菜都卖出去；而对于一个家长来说，成功就是教育出一个思想人格健全的孩子……

在众多的人际环境中，一个人格健全、情操高尚、精神蓬勃的孩子往往不被看做榜样；但一个考试成绩好的孩子，无论他的人文情怀多么浅薄、心理空间多么狭窄、精神世界多么苍白、动手能力多么差劲，都会成为大人们眼里的榜样。这样的教育使得这些“优秀”的孩子变成了“考试机器”，成为了“人格豆芽菜”。这样的孩子除了在成绩上优异之外，将来在顺境中或许还平安无事，一旦遇上不顺，遇上挫折、挑战，他们就会崩溃，就很有可能走极端。

孩子需要教育，而教育的首要任务就是对孩子的人格教育，不要总是用成绩来衡量一个孩子的能力，要明白只有先“人”后“才”，最后才能使之成为人才。作为父母，不应该总做孩子的主，并用“我这都是为你好”来为自已的良苦用心附上一层金，你的这种“爱”也许在孩子那里就是彻底地成为了一种“碍”。

再者，邹老师建议各位家长“用耳朵教育孩子”。欲建立良好的亲子关系，父母不能说得太多，而是需要倾听。因为“当孩子问题说出来，问题就解决一半”。好的亲子关系，就是好的家庭教育。而“好的关系底线是：孩子遇到麻烦事、危险事，敢于、乐于对父母说，表现为理解、信任、尊重、学习、帮助，这十个字。”

孩子的成长应该是立体的，多方位的，多能力的成长，相等的，对孩子的教育也应该是立体的，全方位的教育，家长要善于了解孩子的优点和个性，用真正的爱去教化孩子，让孩子在求知，交友，做人，自我修养等各方面获得良好的教育，促使孩子把潜力发挥出来。

《老师在左，妈妈在右》这本书一共有十章：孩子不是你的梦想继承者、孩子受用一生的能力、别过度关心和保护孩子、当好父母是家长一生的事业、“小人物”大梦想、“尊重效应”——激发孩子的主动性、惩罚不等于棍棒、皮格马利翁效应、非常父母的个性教育、不要以“声”作则要以身作则。

其中第四章给我的感触最深，做父母谁都会，但想要做一位好的父母却不是一件简单的事。育人如同育树：“能顺木之天，以至其性焉尔。”这是指教育要尊重孩子的天性，让孩子自己有发展。在家庭教育实践中，教育孩子在学习和进取的过程中一定要把握好一个“度”：只有讲究好分寸，把握好尺度，才能使家长的有意引导和孩子的自主发展达到和谐的统一。理解孩子是家庭教育的首要原则，而爱而不娇、严而有格、宽松而不放任、自由而不放纵，则是家教的成功之道。

“人生苦短”，父母一生中应完成的任务，总结起来不过区区两件：一是在社会中实现自我，获得事业的成功；二是教育好自已的后代，完成自我延续的重要部分——教育孩子，从与孩子共同生活，教育孩子如何做人，到对孩子的言传身教，每一位家长都任重而道远。