 |
哼，我就是不要睡！ 2014/03/14 |
| |
案例背景：叮咚是我们小班的一个插班生，而且因为家里有事，又请假了近半个月，我们刚看到她的时候，她是面带笑容，非常开心地来到幼儿园，高高兴兴地和外婆奶奶说再见。原本我们还在担心她可能会哭闹一阵子，意料之外，她竟是那么得活泼，一点都没有难过的心情。
案例描述：半天的活动即将结束... |
|
|
|
冷淡的她 2014/03/11 |
| |
幼儿行为：教师帮她梳完头之后，她回到搭雪花片的地方，有点不满意的跟同伴说了句“这是我的位置”。然后就坐下了。接着她从筐子里拿起现成搭好的雪花片，将其凑到原先手上拿着的成行的雪花片上，再一片一片的搭。由于同伴碰了她几下，她说了句”别老是挤我，你看有掉下了。”在玩的过程中，她能... |
|
|
|
案例分析------五角星 2014/03/11 |
| |
案例分析------五角星
一天中午，在检查小朋友是否都午睡时，我发现周逸轩小朋友还没有入睡。只见他的一只手按着另一只手。我叫他把手放下睡好，他就是不肯放下。于是，我将他按着的那一只手放下一看，只见他另一只手贴着五角星。于是我就问“为什么要将五角星摁着？”他说“不摁... |
|
|
|
家园共育 2014/02/27 |
| |
了让家长了解幼儿园发展方向，参与管理幼儿园的工作，增进家园之间的交流互通，充分体现家长的参与权、知情权、发言权和评价权，真正达到家园共育的目的。2014年2月26日下午，姜山明州幼儿园组织了新学期第一次家委会。家委会成员由各班老师推荐的1至2位来自各班级关心子女教育，热... |
|
|
|
店口斗幼：小班如何使插班生融入集体 2014/02/26 |
| |
每逢开学之初，都会有新的幼儿插班到我们园，可当他们来到这个新集体的时候，其他的小伙伴已经熟悉了，在共同的学习、生活中结成了玩伴，相互容纳，当插班的幼儿进入到新的环境，接触到很多陌生的人，从中很多又是由爷爷奶奶带大并很少与外界孩子交往的幼儿，对新的环境难以适应，不能尽快的... |
|
|
|
过了一年，我们都长大了 2014/02/26 |
| |
寒假结束了，孩子们又可以回学校跟自己的小伙伴们玩了，这天，我问孩子们，过了一年，你是不是长大了一岁？孩子们都说是长大了一岁，就在这时顾家安说:“老师，我妈妈说我过了一年又小了一岁，我6岁。” |
|
|
|
手儿巧巧、心儿乐乐 2014/02/26 |
| |
纸工——是幼儿园比较常见的一项活动；目的是培养幼儿的小肌肉群和手眼协调能力，为了把这项活动开展得又童趣；荣安琴湾幼儿园小班的老师们选取了孩子喜欢的、多种动物形象，引导运用剪刀来制作动物挂饰。
为了激发幼儿的兴趣，首先我们的老师引导幼儿欣赏示范的动物挂饰，说说看老师可能是... |
|
|
|
“特殊效应”的常规 2014/02/26 |
| |
开学以来，我园一切就绪，进入正常状态，班级也已经开展正常的教学活动。经过两星期的工作，感觉上班没以前这么累。我一直在找原因，忽然发现，班级的常规转变，导致工作也轻松了。每天不用大声地喝斥小朋友，不用“狠毒”的眼光来警示小朋友，他们都会自主找游戏打发时间，不再成群打闹，什么都做... |
|
|
|
允许孩子慢慢来 2014/02/26 |
| |
今天下午有一节纸工课，因为怕时间来不及，从孩子起床开始，我就不停的催促：“快点，快点，快穿衣服……”点心之后照常是检查衣裤，有几个孩子还在慢吞吞地系裤子，我看着焦急，一把拉过来帮他们整理好，总算是开始上课了。讲解完之后，离放学还有25分钟，我稍微放宽点心了，今天的纸工不难，... |
|
|
|
生活区域引发幼儿兴趣 2014/02/26 |
| |
区域活动对幼儿来说是一种开放性的活动，幼儿可以自己的兴趣、需要去选择的自主活动。在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问中实现和生成活动。幼儿与教师要巧于思考,循循善诱,及时发现孩子的创造性。我们东方幼儿园根据各年龄段幼儿特征，分别创设了不同的区域活动。
针对小班，他们在... |
|
|
