爱的缺失
c 是这样的一个女孩。
“老师,我我我... ”(倘若没请她回答,会发出O 失望的感叹)
出示范画“哈哈哈,老师,你画的好丑啊~”(嫌弃的口吻)
隔壁小朋友无意碰到她,会说:“哎哟,你别动嘛!”(不耐烦的口气)
这是她上课时爱发出的声音。
“老师,c把桌子抬起来来!”
“老师,c把骨头放在我这里!”
“老师,c总是要和我说话的!”
这是她在午餐时爱做的举动。
最早进午睡室,最晚躺进被窝。一会儿和旁边的小朋友讲话,一会儿忘情哼歌,一会儿大嚷道:“老师,她和他在说话。”
这是她在午睡室常做的行为。
排队时,一把推开旁边小朋友,理直气壮的说:“我排这的!”
给小朋友喂药,是红色的液体,她在旁边看着:“咦,好恶心的(并作呕吐状)”
小朋友给我看作品,刚要出声赞美,c总比我快一步发表看法“这么难看(不屑的眼神)”等等
小女孩特别喜欢在我周围转,推开走进我的孩子,每当我要表扬或鼓励其他孩子时,都会比我早下结论,且都是消极的。在她脸上流露最多的是不屑、白眼、不耐烦,常常用两只小眼睛打量我,估计在猜“我是怎样的一个老师”
某天午睡,我走到c的床铺,凑到小家伙的耳朵旁,开始了悄悄话。
我问:“c,你喜欢我吗?”
c:“喜欢啊,你可温柔了。”
我:“那我是不是太温柔了啊,发现你都不乖啊,对你凶一点好不好(做生气状)”
c:“不要,那你看着我嘛,看我的表现好不好?”
我:“那你眼睛闭起来,我看着你,如果乖一点,每次都和你说悄悄话。”
小家伙闭着眼睛点点头。
往后的每天,会特别留意孩子的举动言行,及时鼓励表扬,孩子的状态也积极起来。
现在,我看到的c是这样的。
上课不在有意或无意的发出声音,会举手(虽然有时会忘记,但已经很好了。)
每次餐前准备,都会主动要求:“老师,我来分勺子吧。”
活动前,会跑过来申请排队第一个,通常会对她提出要求,做到了,就答应。午睡不再吵闹。睡醒,会走到跟前,说:“老师,你帮我梳下头发吧。”
她接受了我,她信任我了! 磨合过后是融合,真是好幸福啊。
平日里我们常常会在下意识的认为,孩子什么都不懂,就用不平等的态度对待他们,不认为他们所说的所做的事有什么意义,可有时发生的事情又让我们觉得其实孩子什么都懂,谁对她好,谁对她不好,他都能从一些细致末梢处感受到。
对于孩子的爱,可能我们自己都不晓得这个爱的力量怎样影响着自己的行为,而孩子却是能够实际感受到的,这样真好。所以千万别吝啬我们的爱。