爱的缺失

c 是这样的一个女孩。
“老师，我我我...  ”（倘若没请她回答，会发出O 失望的感叹）
出示范画“哈哈哈，老师，你画的好丑啊~”（嫌弃的口吻）
隔壁小朋友无意碰到她，会说：“哎哟，你别动嘛!”（不耐烦的口气）
这是她上课时爱发出的声音。

“老师，c把桌子抬起来来!”
“老师，c把骨头放在我这里!”
“老师，c总是要和我说话的!”
这是她在午餐时爱做的举动。

最早进午睡室，最晚躺进被窝。一会儿和旁边的小朋友讲话，一会儿忘情哼歌，一会儿大嚷道：“老师，她和他在说话。”
这是她在午睡室常做的行为。

排队时，一把推开旁边小朋友，理直气壮的说：“我排这的!”
给小朋友喂药，是红色的液体，她在旁边看着：“咦，好恶心的（并作呕吐状）”
小朋友给我看作品，刚要出声赞美，c总比我快一步发表看法“这么难看（不屑的眼神）”等等

小女孩特别喜欢在我周围转，推开走进我的孩子，每当我要表扬或鼓励其他孩子时，都会比我早下结论，且都是消极的。在她脸上流露最多的是不屑、白眼、不耐烦，常常用两只小眼睛打量我，估计在猜“我是怎样的一个老师”

某天午睡，我走到c的床铺，凑到小家伙的耳朵旁，开始了悄悄话。
我问：“c，你喜欢我吗?”
c：“喜欢啊，你可温柔了。”
我：“那我是不是太温柔了啊，发现你都不乖啊，对你凶一点好不好（做生气状）”
c：“不要，那你看着我嘛，看我的表现好不好?”
我：“那你眼睛闭起来，我看着你，如果乖一点，每次都和你说悄悄话。”
小家伙闭着眼睛点点头。
往后的每天，会特别留意孩子的举动言行，及时鼓励表扬，孩子的状态也积极起来。
现在，我看到的c是这样的。
上课不在有意或无意的发出声音，会举手（虽然有时会忘记，但已经很好了。）
每次餐前准备，都会主动要求：“老师，我来分勺子吧。”
活动前，会跑过来申请排队第一个，通常会对她提出要求，做到了，就答应。午睡不再吵闹。睡醒，会走到跟前，说：“老师，你帮我梳下头发吧。”
她接受了我，她信任我了! 磨合过后是融合，真是好幸福啊。
平日里我们常常会在下意识的认为，孩子什么都不懂，就用不平等的态度对待他们，不认为他们所说的所做的事有什么意义，可有时发生的事情又让我们觉得其实孩子什么都懂，谁对她好，谁对她不好，他都能从一些细致末梢处感受到。
对于孩子的爱，可能我们自己都不晓得这个爱的力量怎样影响着自己的行为，而孩子却是能够实际感受到的，这样真好。所以千万别吝啬我们的爱。

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