直埠五幼:语言教学三步走

      语言是人类最重要的交际工具，幼儿在出生后的三年中，由于受到成人的言语教育，以及言语器官、神经组织的成熟，他们的言语在不断发展，到了幼儿期，儿童言语的发展进入了一个新的时期。人们学习语言总是从口头开始的，3-6岁是幼儿口语表达的关键期。我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”要使幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚的说出自己想说的事。”它就强调了在语言教育过程中重视语言交际的功能，重视幼儿在使用语言的过程中学习语言。如何才能真正发展幼儿的语言表达能力？
      作为教师和家长应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验。丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。如，引导他孩子们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要我们做个有心人。让幼儿把自己所闻、所见、所思、所感、大胆地表述出来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。例如，在教孩子们学习儿歌《摇篮》时，里面就有很多大自然的事物，蓝天、白云、花园、鱼、妈妈的手等，我就会带着孩子去看蓝天、白云、花草，让他们去感受自然，体验生活。在引导孩子们学习儿歌和认识汉字时，我就分三步走。一、“看一看”、二、“想一想”、三、“说一说”。比如，认识汉字“花”时，我在上课之前就带孩子们到花园去“看一看”，让他们把书本知识和大自然结合起来，用心去感受和用眼去观察大自然。借次机会，我就引导孩子把自己看到的记下来，回到教室里后，我就让幼儿“说一说”自己所看到的花的样子，我就把孩子说的“花”用图画的形式记录下来。然后在引导孩子“看一看”这个汉字的字型，上面的草头就是花园里面的小草；下面有个人正拿着锄头在给花锄杂草呢！这样就便于让他们记住了。为了幼儿能更好的理解和记住这个字，就可以引导他们“想一想”：在不同的季节，都有哪些不一样的花儿开放？最后，加深幼儿的印象，让孩子们“说一说”。教师引导他们用这个字说一句话，并且，一定要有“花”字。      
     通过这“三步走”，孩子们就不会觉得语言活动是枯燥乏味的，不仅让孩子能很快的记住和认识一些简单的字，体会到活动的乐趣。更能培养孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力。 手工材料

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