指南背景下——幼儿阅读兴趣与习惯的培养

    《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿期是语言发展的重要时期。这个阶段的幼儿应喜欢听故事，看图书，应具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。

苏霍姆林斯基认曾经说过“阅读越早，对智力发展越有益，孩子的阅读越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展越有益，7岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。” 他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。” 可见，培养幼儿的阅读兴趣是非常有意义的。

培养幼儿阅读兴趣主要有教师教育和家庭教育两方面：

一、教师应创设良好的环境，提高阅读兴趣。在早期阅读活动中，应为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主的进行感知、体验、探索。在阅读活动结束后，可开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。

    活动中，我们经常会发现这样的现象：有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。以下一些方法能帮助幼儿养成良好的阅读习惯：

    1、 增强幼儿爱护图书的意识。

    A、 教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。

    B、教会幼儿交换图书。有些幼儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的情况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：“我把这本书看完了，想跟小朋友交换一下，谁跟老师换一下？” 幼儿纷纷举起自己的书说：“我跟老师换。”以此培养其初步的交换意识和愿望。然后，我会组织小朋友两个人两个人地交换图书，逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯。

    C、引导幼儿看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书；看书时不能大声说话，以免影响他人；发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，用胶条或糨糊粘好。我还要求幼儿注意用眼卫生，看书时眼睛与书保持一定的距离，教他们正确的看书坐姿。

2、 教会幼儿看书的方法。

     学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。

     帮助幼儿理解图书的内容。凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。

二、家庭教育

   选择合适的阅读材料。幼儿阶段身心发展速度很快，随着年龄的增长，孩子的阅读水平、兴趣会有明显的差异。因此，家长应根据孩子的年龄特点选择合适的读物，3~4岁的幼儿可选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰的读物，同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于幼儿反复翻阅。5~6岁的幼儿可选择想象力丰富的童话，还可以选择一些历史、自然等方面的知识性的图书。6~7岁的幼儿可选择一些知识类的故事，满足他们的探究的心理，利于他们语言表达能力、观察能力、思维能力的进一步发展。

     感受亲自阅读的乐趣。亲自阅读对于孩子而言，首先是得到爱与快乐的途径。父母与孩子一起阅读图书，在阅读过程中围绕某个词或作品中的情节开展讨论，促使亲子间互相补充、互相学习。通过父母的提问、解释或建议提高幼儿的阅读兴趣和能力，鼓励幼儿继续阅读，同时也促进父母与孩子之间的沟通和交流。

1、鼓励家长共同参与早期阅读的培养，在家中为幼儿创设良好的阅读环境，选择优秀的幼儿图书以及了解孩子的阅读兴趣和阅读方式，选择适宜的亲子共读方式。

　　2、建立家园联系本。请幼儿在家中将自己看到的、喜欢的文字、诗歌与家长合作记录在联系本中，第二天带回幼儿园，老师为幼儿发放小粘贴、盖小印章并请幼儿为同伴当小老师介绍自己新学的本领。

　　3、大班为幼儿建立“小记事本”记录老师布置的小任务，记录方式可以由幼儿自己选择，采用符号与简单文字相结合的方式。引导幼儿学习从书本中寻找有关自己需要的有关知识的答案。使幼儿懂得从书本中可以获得丰富的知识，初步掌握独立求知的手段，对于幼儿将来形成学习的主动性和学习技能都是十分重要的。