挪威早期教育观察系列之户外活动-大自然中去

        随着城市现代化进程的加速，曾经是人类天然活动场所的大自然变成了绿地、公园等装饰性的风景，这俨然成为社会发展不可避免的代价。然而，在北欧的挪威，城市的“现代化”被尽可能地限制在室内，户外依旧是大自然的天下。挪威人对大自然的热爱体现在他们喜欢到大自然中去活动，登山、涉水、滑雪、宿营、骑车等都是他们非常喜爱的户外活动项目。当然，挪威人也喜欢让他们的孩子到大自然中去尽情玩乐，健康成长。  
        在大自然中长大 
         挪威山多人少，最大的城市——首都奥斯陆也仅有50万左右的人口。一般的城镇民居依山傍水，推开门就是大自然。高山、树林、草地、湖泊、溪流相伴，小桥、流水、人家与花、鸟、游鱼共处。    
        在这样的环境里，配上适当的装备——防水服、防水鞋、挡风保暖帽、滑雪板、游艇……到大自然中去活动并不是奇怪的事。不过挪威人的某些做法却有点让人目瞪口呆，如热爱滑雪的年轻父母把十个月大的婴儿放在可以躺或坐的雪橇( PULK SLED)里，套在自己身上滑雪（可见，那些六十几岁仍然能在高山积雪里滑上几十公里的老人是如何从婴儿时代练就的好身板和好习惯）；挪威的小婴儿自出生起就常常坐或躺在十分牢固的越野推车里跟随父母外出：刚刚学会走路，这些孩子就在溪边徜徉、山坡上翻滚、雪地里溜滑、树枝间攀爬。    
        在大自然中长大的孩子当然会热爱户外活动，更何况当他们1岁去上的幼儿园就在山林溪水旁，父母和教师经常会对他们说：孩子们，只要天气好，你们就去户外玩吧。  
        大自然中的幼儿园  
        整天都到大自然里玩应该是所有孩子都向往的事。在挪威，整个社会都乐意营造这样一个让孩子们度过幸福童年的环境，将幼儿园建在有山有水之处成为整个社会的共识。这样孩子们不仅有了快乐的去处，良好的自然环境也能得到有效利用。    挪威的幼儿园尽量使用木材建造各种户外活动设备，如秋千架、滑梯、桌子、沙坑围栏等，树桩就是现成的坐凳，枯木就是天然的教具，有的幼儿园甚至连孩子骑的小车和推车的主体部分都是木制的。地面就是泥土，铺上一些沙石，与周围的环境相配。在这样的幼儿园中，大面积的塑胶跑道和色彩鲜艳的塑料装备就显得格格不入了。    即便如此，仍然有人批评挪威多数幼儿园的户外场所太平坦，缺乏坡度，建议把幼儿园建在崎岖不平的山林里，给孩子们更快乐的体验。的确，有什么比得上大自然的丰富和美好呢？在大自然里玩乐最痛快——在树上系根绳就可以像小猴子一样荡来荡去；从山坡上滚下来舒服极了：用削尖的树枝穿着腊肠烤了吃异常可口：用铁网兜在柴火上做出来的爆米花香得让人直咽口水：从树林里拾到的蘑菇  鲜美无比，自己采来的酱果粒粒都珍  贵；鸟儿常在头顶上盘旋，小草铺成的  天然地毯松软舒适。    
        把幼儿园建在大自然中，“森林幼儿园”也好，“农场幼儿园”亦可，孩子们在这样的幼儿园中体会着与大自然亲密接触的快乐。    
        玩得痛快最重要    
        中国的家长最爱问孩子“今天老师教了什么”，或者“今天学了什么”，  而挪威的家长则爱问“今天你玩了些什么”。孩子天生就向往外面的世界，  刚出生不久的婴儿就喜欢被带到户外，挪威人将孩子的这种天性发挥得淋漓尽致。只要气温不到零下十五度以下，或者一些极端天气（暴风雪、雷  电等），他们就不会放弃让孩子到户外活动的机会。虽然雨雪天气会增加  外出活动的麻烦，但也可以增添别样  的情趣。    即便是还走得不太稳的一岁或两岁的小不点们，下雪天也会跟着家人或教师踏着积雪，摇晃着到幼儿园周围的树林里去。试试在雪地上怎样才能走得稳当，听听走在雪上发出的声音，尝尝冰块的味道，抓一把积雪捏捏，仔细观察树叶的形状和颜色，摔倒’了自己爬起来，即便是留下点小伤小疤也没什么大不了。    
        包括挪威在内的北欧社会都认为，处于童年阶段的孩子首先应该享受快乐、幸福的生活，这对他们一生的幸福和发展都极为重要。身处大自然中最有利于身心健康，因为孩子们能体会到——想怎么玩就怎么玩的畅快感：无论怎样都能被接受的安全感；自己把握一切的豪迈感：融于大自然的归属感……    
        大自然就像一位平静而祥和的教师，他引发孩子们去发现、探索、运动，他不催促、不命令、不强制，让孩子自由选择；孩子们可以大吼大叫，一切由孩子们做主，他们可以充分、自由地发展。这些对形成自信、主动的健康人格来说是至关重要的。可以说，身心健康才是童年最值得追求和珍惜的价值与意义所在。  与大自然对话  大自然里有各种和谐的天然色彩，如绿、黄、红、棕；有形态各异的动植物和各种各样的声音与气味：听得见虫鸣鸟唱、风声、雨声、溪流声，闻得到树木、土壤、木柴燃烧的味道。体验大自然的神奇，向大自然提出问题，表达和交流自己的思想，孩子们在这个过程中获得的是立体的多维感受与认知。    
        在大自然中爬树、登山、涉水、追逐、摇荡，在树桩上跳跃，不仅令孩子们兴趣盎然，充分地运动，同时也学会自我保护，而户外的午餐让哪怕最小的孩子也感觉到自我服务的快乐。在大自然中的活动常常引发同伴之间的即兴交流、互动、合作、争论、争执，这些交往和语言表达的机会自然地促    
        当然，大自然的无与伦比之处还在于它给孩子们留下了足够的空间去想象、创造、好奇、思考和表达。无疑，在与大自然亲密接触的过程中长大的孩子，会更加珍惜、保护可贵的自然环境。    
        诚然，挪威有着令人羡慕堪称“奢侈”的自然环境和相对较少的人口。但是，更重要的是他们有着有比较合理的城市化思路。如何以珍视大自然的态度，优化所处的生态环境，使人与自然和谐共生，同时将良好的自然环境当成最好的教育资源之一，让处于其中的孩子健康成长。对于中国拥有良好自然环境和资源的地区来说，挪威经验值得借鉴。    （挪威卑尔根大学学院科学系阿娜·哈曼为本文提供了部分资料。） 手工材料

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