解读自主游戏中有效的师幼互动策略

【师训过程】

一、热身运动：小游戏

二、理论学习

三、结合视频进行分享

【游戏视频简述】

小二班孩子们在户外大型建构场地进行大型木质积木的搭建活动，游戏中，田怡可和林雨佳搭建了她们心目中的滑梯，经过教师的引导，孩子们的观察，孩子们的滑滑梯搭建得越来越有特色，滑滑梯情景越来越丰富。

【核心话题一】视频中印象最深的内容？

主讲人：现在请大家谈谈观看视频后给你印象最深的内容。

苗老师：我发现孩子们在搭建滑梯时需要建构出一层一层垒高的台阶。

黄老师：我发现孩子们进行搭建游戏时借助了工具车进行搬运。

张老师：我发现孩子们在搭建过程中使用了毛绒玩具等辅助材料。

【核心话题二】视频中幼儿获得的发展？

主讲人：今天的分享视频呈现的是户外大型建构游戏，你们觉得在这一建构游戏过程中，发展了孩子们的哪些能力？

许老师：在教师的引导下和同伴的合作分享下，孩子们的建构经验更加丰富。

赵老师：经过实物滑梯的欣赏后，孩子们的建构作品出现了单道滑梯和双倒滑梯，孩子们的生活经验得到提升，搭建经验更加丰富。

本班教师：通过此次建构活动，拓展了孩子们的建构思维：知道建构游戏可以借助其它辅助材料，可以运用工具车进行材料的运送，尝试搭建其它游戏场景。

【核心话题三】视频中运用的师幼互动策略？

主讲人：除了孩子们在游戏中的发展的分析，大家还有其它的发现吗？

娄老师：我观察到视频中师幼互动最多、最频繁；幼幼互动同伴间分享、交流、合作；环幼互动：带教室的材料下去。

王老师：我观察到视频中运用了激励式互动策略中的语言催化：我们在户外建构区可以运用哪些技能技巧进行搭建？

许老师：我观察到视频中运用了追随式互动策略中的变换调整：孩子们的搭建主题本来是家，随着游戏的开展后来变成了滑梯；耐心等待：先发现孩子们在搭建滑滑梯，后面指导了一圈又回过头去关注搭建滑滑梯的孩子们，发现她们又更改了滑滑梯的搭建方式方法。

陈老师：我观察到视频中运用了挑战式互动策略中的问题质疑：一块一块搬运积木浪费时间怎么办？可以用车子进行搬运。搭建的滑滑梯可以怎么玩？带教室的娃娃下去，让娃娃玩滑滑梯游戏；启发思考：建构区出现的车子是用来干什么的？可以用来搬运材料；推动深化：观察户外活动场地实物滑滑梯的构造，给孩子们搭建滑滑梯提供一定的范例。 

本班教师：我们班孩子刚开始进行建构游戏的时候，习惯性把一大堆积木堆积在地上，妨碍了同伴的游戏，教师就引导孩子们一次性少拿点，结果就出现孩子们搭完手中的材料后，要跑很远才拿来一块积木，于是就利用图片欣赏引导孩子们可以借助工具车运送材料。

主讲人：感谢班级教师的介绍，让我们再次理解教师只有基于观察，才能给予孩子们适切的支持。

【核心话题四】如果你是带班教师，将运用哪些策略进行师幼互动？

主讲人：如果你是带班老师，观察到孩子们的表现，将采取什么样的支持策略？

苗老师：我将等待孩子们的表现，给与孩子们足够的时间和空间进行游戏，静待花开，期待孩子们更好的表现。

张老师：我会将班级区域中娃娃家的厨房用具比如锅碗瓢盆等材料搬到户外进行场景的搭建。

主讲人：今天，我们借助简短的游戏视频，共同学习了自主游戏中师幼互动策略的分析和解读。作为一名幼儿教师，我们需要在支持和陪伴孩子们成长的过程中用心观察、认真倾听，用全面、完整、发展的眼光去发现孩子。

四：活动小结共勉

1.师幼互动策略有方法，无规矩。

2.根据孩子们的表现，结合自身教学机制，选择适宜的方式方法进行互动。

3.努力自主学习，借鉴同行经验，提高自身素养，更好引导孩子，与孩子们共成长。

主讲人：最后请参训教师用一句话来表达今天的参训感悟。

马老师：观察孩子们的游戏，聆听孩子们的想法，和孩子们共成长。

陈老师：尊重孩子们的游戏，以幼儿为本。

张老师：捕捉孩子们的游戏兴趣，以游戏为契机，助推孩子们的成长。

蒋老师：善于捕捉孩子们良好的游戏精神。

赵老师：多多积累孩子们的游戏素材，并善于捕捉孩子们游戏中的“哇”时刻。

娄老师：关注孩子们的自主游戏时，教师要多以观察者的身份。

许老师：在孩子们的自主游戏分享环节，教师要多提开放性的问题，让孩子们多多思考多多表达。

童老师：在孩子们的自主游戏分享环节，我们要把话语权还给孩子们，让孩子们多多表达。

苗老师：我多想做回孩子，享受游戏的乐趣。

主讲人：今天的师训到此结束，希望大家在以后的教育实践中继续观察、思考，用自己的教育智慧，助推孩子们的成长。

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