小议爱是永恒的主题

摘要∶《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”可见保教结合能为幼儿创建充满爱的环境,让幼儿天真烂漫、健康快乐地成长，使幼儿永远保持天真的笑脸，纯净的童音，爱幼儿园,爱生活，爱伙伴，这就需要教师的爱心、耐心、责任心以及奉献精神。

关键词:幼儿品德教育；爱；幼儿情感交流

幼儿教育的对象是3-6岁的儿童，他们像一轮刚升起的太阳，充满希望；他们像一朵朵含苞待放的小花，需要“园丁”的呵护。这就需要我们用无私的爱去滋润、去熏陶，这一年龄阶段的幼儿也正处于个性和道德品质形成的萌芽时期，是进行良好品德教育的最佳时期,应让幼儿在生活和各项活动中时时认识爱，感受爱，学会爱。因此，我认为幼儿园要重视品德教育，教师应给予幼儿无私的爱，爱是永恒的主题。

一、幼儿品德教育浅析

首先，3-6岁的幼儿的心智发育不完整，心理发育在一定程度上存在缺陷，周围环境很容易影响幼儿，一些不好的影响对其品德形成的产生了较大的负面作用。其次，留守儿童生存的环境、家庭经济条件和家庭成员的文化程度等因素直接决定了留守儿童人格的形成，留守儿童家庭品格教育对其起决定性的影响。再者，溺爱、单亲等特殊家庭环境也是影响孩子的性格行为习惯形成的重要因素。针对诸多乱象，需要教师无私、神圣的爱，循循善诱，形式多样，因人而异地促进幼儿心理健康成长，培养幼儿知爱、会爱的优秀品格。

二、浅议教师永恒的爱

“师者，所以传道授业解惑也”——《师说》，古代韩愈道出了老师职责的三个维度，如今习大大也把“传道”排在价值坐标的首位，只有人师才能真正把学生塑造成和谐发展的人，引导他们扣好人生的第一粒纽扣，人们常说“教师是太阳底下最崇高的职业”他们对孩子的爱是无私的、纯洁的。诚然，培养出幼儿良好的品格行为习惯离不开师爱，师爱对幼儿来说不仅是一种鞭策和激励，还是一种良好的道德感化和心灵熏陶，它推动着孩子的健康快乐成长，不难发现，在我们工作的点点滴滴中都流露着这份特殊的爱。

1.爱是一种行动体验

对于心智发育不全，行为能力和自理能力极差的孩子，喂饭、擦屁股，抱睡是教师的保育日常，一个温柔的抚摸，一句赞美的话，一个肯定的眼神，对孩子来说都会使他感到老师在意他、喜欢他、信任他，在繁琐的一日活动中我一直用我的行动表达着我的爱。

每逢开学季，小班新生刚刚入园，面对分离焦虑期的孩子们的哭闹时，老师要使出浑身解数极力安抚，孩子们在入园时、餐点时、午睡时哇哇大哭时，我总是微笑着蹲下来抱起他们，轻轻地抚摸着他们的头，亲亲他们的挂着泪花的脸说着一些悄悄话，静静地陪伴，尽快让孩子喜欢上自己。

单亲家庭的孩子丁奕奕，行为跋扈，自私，攻击性强，更没有午睡习惯，与家长沟通得知爸妈离婚后，是奶奶带大的，奶奶生怕孩子受委屈，所以一贯纵容，睡觉更是奶奶躺在身边轻拍着才能入睡。午睡时时间到了，孩子们都陆续躺下了，只有丁奕奕眼里含着泪的默默坐在床边，我先拿着他喜欢的小汽车和他玩，玩着玩着我微笑着轻声地说“小汽车累了也要睡觉了，我们一起搂着它睡觉吧！”他看看我，然后把小汽车放在床上了，我轻轻抱着他一起侧躺下了，一边轻轻地拍着他的身体，一边眯眼观察着他，只见他不停地玩弄着小汽车，我两只胳膊换着拍都拍麻了，他还是睁着眼睛在玩，我咬咬牙默默对自己说“绝对不能放弃”，终于他打哈欠了，我激动地继续轻拍着他，不知过了多久他终于闭上了眼睛……

我深深地舒了一口气，全身像打了麻针一样失去了知觉似的，看着他睡得那么香，我所有的疲惫似乎一下子跑到九霄云外了……

有一天午睡丁奕奕悄悄地问我：“老师我没有妈妈，可以叫你妈妈吗？”面对可爱的小脸，我瞬间泪奔，抱紧他努力地点头：“可以，可以，我就是你的妈妈！”；丁奕奕扑到我怀里“妈妈、妈妈”地叫个不停，此时我的眼角淌着泪，心里荡起了一阵阵暖流……毋庸置疑，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

2.爱是一种情感的交流

大家常说老师像蜡烛一样燃烧自己照亮别人，教师是人类灵魂的工程师；从教以来我一直怀揣着教书育人的初衷，相信只要心中有爱，胸中就会有激情，脚下便会有热土。在用心做教育的同时，我也不断成长着，每逢给孩子们上爱的教育活动课前，我都会把教案烂记于心，把握住重难点带着最大的激情努力开展好教学活动，在课堂中我自己仿佛也是一个孩子，我们在滔滔不绝地交流着，换位思考着，孩子们无不向我敞开了心扉，我如痴如醉地倾听着孩子们的童声稚语，教室里仿佛演奏着最美妙的“交响曲”。诚然，我热爱幼教这个岗位，被誉为孩子王的我始终捧出一颗火热的心去热爱孩子，如今挥泪送走了三四轮大班毕业的孩子，我们从陌生到从熟悉，再到毕业典礼上的难舍难分。

都说爱笑的女孩运气不会差！初入职业生涯，我接的是小班，一件小事让我终生难忘，我的搭班是一位和蔼可亲的大姐姐陈老师，她经验丰富，热情周到，我也被感染；一天，当我笑容满面、忘我地和小朋友一起游戏时，突然，不知哪里飞来一块积木，重重的砸在我的脸上，瞬间我泪眼模糊，面部刺痛，痛苦地蹲下了，“豆豆你不可以这样！”陈老师气冲冲地跑上来夺走了豆豆手里的积木，并批评了他，让他跟我道歉，豆豆冷漠地看着我，嘻嘻哈哈地说了声“对不起”，我很委屈，很无奈地看着豆豆，陈老师抱过他批评着。我事后才知道豆豆是一个单亲家庭的孩子，平时都是爷爷奶奶带的，难怪他显得那么冷漠、孤僻，小伙伴们都不喜欢他。为此，我查阅了大量的资料，同时也向老教师取了经，慢慢地我发掘了孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。在以后的日子里，我依然像爱其他小朋友一样疼爱着他，陪他玩积木，教他画画，带着他看书，只要他一有需要我就会出现，日子就这样一天天过去了，豆豆慢慢学会了关心他人，友好相处，理解了爱，学会了爱；如今一晃儿已经走过十多个春秋，豆豆一直深深地住在我的心里。这份爱一直在我的生命中延续，在工作中，我又遇到了无数的像豆豆一样的孩子，同样，我还是那个我，怀揣着爱的我，依然与这些上帝送来的宠儿亦师亦友，尤其是面对这些特殊的问题儿童，我给予的是更多的关爱，因为，她们是可怜的，被爱遗忘的孩子。同样的年纪，为什么他们不能像其他孩子一样成长在充满爱的、幸福的家庭环境中呢？也许你是幸运的，拥有一个金色的童年，一路欢歌——幸福快乐地成长！我一直坚持着用心读懂每一个孩子，关爱每一颗稚嫩的童心，把我的真心放在他们的手心。不妨让我们一起从今天开始，让童心重新回归到你的心里，带着爱去与孩子们交流情感，和孩子一起成长!

3.爱更是一种理解和尊重

在生活中，虽然我们都扮演着多重角色，但要时刻清醒地意识到作为一名幼教育工作者的职责，对孩子需要多一份的理解和尊重。请一定不要吝啬你那鼓励的眼神、你那甜甜的微笑、你那真诚的赞美、你那炙热的爱心，这无一不是把每一个孩子爱到心坎里，这份爱对孩子来说是那么温暖而珍贵。当孩子大胆表现自己时，老师是最好的观众；当孩子取得成绩时，老师会响起一片片掌声;当孩子犯错时，老师能给予改错的机会。在这里我要说说我班的浩浩小朋友，他因为心智过于成熟以及衣冠不整的外表引起我的注意，平时上蹿下跳，老师们给他的评价是“与老师斗智斗勇的坏孩子”。我们应该反思：你是否能信任幼儿、鼓励幼儿，让他们独立做自己喜欢的事。我们成人应该认识到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，应创造一切可能的机会让他们帮助别人做一些事，这种成就感会激励着他不断进取。我们成人应该成为孩子最亲密的朋友，倾听孩子的心声，尊重孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。在教育活动中，要不断的鼓励幼儿大胆去提出自己的看法，积极表达自己的意见，只有在这样的不断鼓励中，才能使幼儿的自我意识不断的获得成长。

不得不面对这个现实，当今社会是一个信息大爆炸时代，一切瞬息万变，人们在追求中有时迷失了自我，忽视了无价的亲情、陪伴，在那些简单、平凡中的小幸福……我想说的是：无论何时，在内心的深处，我们都要留下爱的港湾，让童心得以安然地安放!然而，有的家长认为物质上充裕能弥补精神上的缺失，拼命地用一切物质条件来满足孩子。然而事与愿违，一个个问题儿童层出不穷，还有的家长把教育孩子的担子甩给老师，殊不知孩子的成长需要家园共育，要时刻清醒地认识到教育孩子只依靠老师单方面的努力是远远不够的。

毋庸置疑，孩子们的成长最需要的是爱的滋润，需要的是陪伴、尊重、理解和包容。我们要做孩子心中的明灯，照亮他们采拮知识的路途，做他们的人生的航标，指引着他们驶向光明的彼岸。让我们一起播撒爱的种子，悉心呵护，掌握爱的艺术，争做一名优秀的教师，一起书写爱的篇章，让祖国的花朵成长在一片片爱的热土上吧！

参考文献

1.《个性心理学》，华东师范大学出版，叶奕乾，孔克勤主编。

2.《蒙台梭利早期教育法》，中国发展出版社，玛利亚·蒙台梭利著。

3.《家、园、社区三位一体提高幼儿品德教育的有效性》，新课程(上),陈素娥。

4.《提高幼儿品德教育的有效性》，学前教育研究,杨丽珠,邹晓燕。

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理