翻山越岭

游戏刚开始幼儿开始分工搬运长木板、梯子，将长木板和梯子组合，两个梯子中间放一块长木板。玥萦觉得梯子太低了没意思，于是将更高的梯子拖了过来，开心的说：“哈哈，这个高架子才好玩嘛。”说完开始搭建。听听和玥萦从高的架子上爬过去，脸上露出开心的笑容。

幼儿开始和其他班级的小朋友连接，将长木板和梯子布满了操场。搭建完成之后，开始挑战，竺柏小心翼翼地从长木板中走过去，边走边蹲下点身子。凯凯兴奋的把我叫了过去：“快看，我练习了好长时间终于成功了。说完凯凯开心的从长木板下面滚了过去。就这样属于孩子们的“翻山越岭”就这样开始。

分析：幼儿从单一的游戏到了整合材料的游戏，也出现了较高的同伴合作水平。如：幼儿除了与班级同伴合作也开始与其他班级的小朋友来合作搭建，将整个操场作为游戏规划的场地。其次，幼儿（玥萦）的游戏具有挑战，从低梯子——高梯子。此外，运动技能的多样化，从走、爬到了钻、滚，下肢动作到了全身动作的练习。但幼儿的游戏也是存在个体差异性的。“翻山越岭”也是满足了不同游戏水平的幼儿，有高有低，动作技能的练习也比较多样化。

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理