首南雍幼：一个餐厅的故事
一、初期调查篇
一开学小朋友就马上通过区域的布置发现班级增加了一个音乐餐厅，并且时常和同伴讨论自己去餐厅的有趣事情，于是我们开始了关于餐厅的信息调查。
小餐厅里有什么？（调查了解）
在餐厅里面可以做什么？
二、中期改造篇
经过几天的游戏，我们遇到了些困难：
城城说：“我在里面游戏的时候我不知道我能扮演什么角色，我也不知道别人在扮演什么，大家好像都在玩橡皮泥做美食。”
诗雅说：“我不知道进区以后应该先干什么。”
可均说：“菜单内容很多，但是有些美食做不出来，太难了。”
蔓淇说：“我站在那里收钱，可是没人付钱！”
……
于是针对上面出现的问题我们又一次展开了研讨和修正。
1. 观看游戏流程Vlog
2.员工排班表
改造自画像 扮演角色贴上自画像
餐厅员工扮演角色表 为工作人员打分
3.收银小妙招
使用雍幼币代替 放置收银区
4.食物可以怎么做？
三、幼儿游戏篇
经过前几天的改造和餐厅玩法的普及，小朋友终于知道应该如何玩了，但是小朋友每天玩得还是有些差异，能力强的幼儿能够带动同伴进行有序的游戏，能力弱的幼儿可能互动性还是不够强，于是我们又集合了一次开会：
哈哈说：“我们可以通过排班表看一看自己的角色，然后可以互相送大拇指，看看谁玩得最好给他奖励。”
心心说：“我已经会玩了，我可以做一个月的店长带领小朋友进行游戏。”
垚垚说：“叶老师你可以加入我们，这样我们就知道我们可以干什么啦！”
……
我们的游戏瞬间
故事结果：
1. 在游戏中学会交往。
《纲要》语言领域的内容与要求提出：“要创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”
随着游戏经验的增加，孩子们在游戏中说话越来越勇敢、自信了。服务员知道小顾客来店时要说欢迎光临，并递上菜单主动介绍，小顾客也能根据自己的需求点餐。
2.对货币的认识提高了。
3.角色意识越来越强。在游戏中，孩子用服装、工作牌来加强角色意识。起初，一些孩子会被隔壁的皮影区吸引出现离岗的现象。慢慢地，孩子们的角色意识越来越强，他们商讨出离岗找人交接的方法弥补岗位的空缺。
在本次的区域创设与游戏中，教师尊重幼儿，幼儿有自己的想法，能够独立思考并创造性地解决游戏中遇到的问题。相信在不断游戏与交往中孩子们一定会越来越棒！
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