“破壳”前行——五爱幼教集团探索课程园本化新思路
为进一步推进幼儿园课程园本化建设，教体局学前教育指导中心在本学期特别邀请了浙江省教研室幼教教研员、省特级教师虞莉莉老师来嵊，并在红旗幼教集团东郭园区举办了关于幼儿园课程改革的专题讲座，章小燕园长带领五爱教研组长等业务骨干教师一同参加了此次活动。
虞特针对课程的理解、幼儿园课程园本化的探索、园本化课程建设遵循的几个原则及实践中的几个改变等四个问题为大家答疑解惑。虞特指出，园本课程应突破狭义上的幼儿园自主开发的课程，而是界定为幼儿园实施的适合本园情况的课程。但共同性课程和园本特色课程不应只是简单的组合，面对目前幼儿园存在的普遍问题，我们应树立正确的教材观，扎实开展课程审议和主题审议，对课程资源逐步改造和融合。
讲座结束后，章小燕园长立即组织开展了教研沙龙，集中反思讨论，以促进虞特的讲座及时内化吸收。各教研组长感悟良多，反思各自园区、班级内的课程园本化过程。
老师们就以下问题展开了激烈地思维碰撞：
●课程实施的途径如何确保均衡？
●自然角作为区域的一部分，该如何体现其教育价值？
●教师主导与幼儿主体地位该如何相互支撑？章老师解答了老师们的困惑：“教师和幼儿需同步前进，才能有效开展各项活动就如“木桶理论”，将短板补长才能走得更远更长。
●区域游戏班本化的材料该如何投放？提出了下一步的实施途径：由教研组长引领，带领组内教师投放低结构材料和原有领域的区域游戏材料相结合，在实践中探索，发现问题、解决问题的途径，将区域游戏材料落实到地面。
●主题活动与项目活动的相同点与区别点在哪里？讨论后，老师清晰地了解了：主题活动是以向四周发散的一个过程，可以有很多个切入点开展活动；而项目活动是就一个问题在不断询问“为什么”中推进并深入思考到解决，再思考再解决的一个过程。
教研组长吕丹道：就如我们班孩子怎样将沙池中的雨鞋的整理，从雨鞋很乱，到可以整理？需要注意什么？怎样分配？怎样操作等，直到孩子们完全掌握整理雨鞋的技巧和能力为止，这就是一个完整的项目活动。
●作为教研组长引领的课程审议活动，我们应该注意什么？
党员、教导处副主任邢丽芳老师道：“教研组长在组织老师主题审议时要结合大目标，挖掘主题开展的价值，进行分析和判断时要链接《指南》，结合幼儿的发展目标，有针对性的进行审议。”
●课程园本化与班本化过程需要特别注意哪些问题？
党员、教研组长魏园园老师道：“今天虞莉莉教授关于幼儿园课程的讲座，谈到了环境资源的开发。让我受益良多：1.环境资源的搜索范围要扩大。平时，我们比较关注幼儿园内的环境资源，忽略了幼儿园外的资源。比如：园本课程“中草药”系列，我们可以考虑园所附近中医院、鹤年堂等园外资源，通过跟孩子进行有效互动，来丰富和充实“中草药”的课程内容。2.环境资源的利用层面要拓展。我们目前做环境课程，容易马上想到花草果木类的园区种植资源，其实一些传统文化资源，如：老游戏、水墨、民俗民风等，可以根据孩子的兴趣选择做班本课程。专家的讲座，帮助我们打开了思路，学会了如何物尽所用。”
党员、教研组长张萍也发表感悟：“听了虞老师的讲座后，对我感触最深的是她说在选取课程时要先挖掘课程对于幼儿的价值，从人景艺食俗五方便综合考虑选什么课程。结合我们五爱乐优的地理位置，我想到我们乐优西区旁边有沈氏眼科医院，又有消防队，近视和安全一直是整个教育界的重点，我们完全可以从这两方面深入挖掘，做出我们乐优园区的特色活动。”
章园长仔细聆听每位业务骨干的感悟，带领大家一一讨论、解惑，思维的碰撞产生智慧的火花！
章园长希望全体党员、骨干教师能带领老师们扎实开展课程，把握大方向，理念先行，不断反思，以“五星育人、三名争创”为抓手，强化党建引领，充分发挥党建、课程、管理、文化、实践的育人功能，力争各项工作规范有效，为幼儿创设优质的学习、游戏环境。鼓励老师们注重课程资源的开拓，善于观察每个幼儿的闪光点，始终将 “爱·吾爱”的集团大目标放在首位，通过教师有效介入，促进每个孩子更优发展。五爱全体党员、教师将继续带爱出发，温暖前行！（应丹钰）
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