专家培训 | 融深度学习理念 创科学化自主游戏

在幼儿园，游戏是幼儿最常见的学习形式，而如何让深度学习在幼儿自主游戏中真实发生，是每个幼儿教师都要学习与思考的问题。

8月13日上午，我园有幸邀请到了象山幼儿园的张引江园长来我园分享有关“深度学习理念下的自主游戏”指导。

何为真游戏？

何为好游戏？

何为深游戏？

讲座伊始，张园长组织教师们对目前幼儿园自主游戏的现状进行了思考与讨论，对自主“真游戏、好游戏、深游戏”的外显特征进行了交流。过程中，老师们踊跃发言，纷纷表达自己对自主游戏的认识与见解。

深度学习区别于仅为了理解与记忆的浅度学习，是一种以解决问题为导向的持久性学习，具有自主创造性，适宜挑战性，领域渗透性，长时投入性与张力适度性。张园长表示，深度学习强调幼儿联结生活经验，运用自身高阶思维解决问题。在游戏的观察过程中，教师要把握适度退位与进位，利用“真游戏，好游戏，深游戏”的理念观察幼儿游戏。

为了向我们更直观具体地展示如何开展深度学习理念下的自主游戏，张园长与我们分享了象山幼儿园超市游戏与建构游戏的案例。通过张园长列举的实践案例，我们认识到了在深度学习理念下自主游戏的组织策略，即联结生活，渗透领域和保持张力。张园长强调，教师不应做理论的搬运工，而要做创造者，要让孩子也参与到课程建设中，引发孩子利用启迪的方式解决游戏难题；在游戏的过程中，教师不应低估孩子的能力，要摒弃包办高控的游戏。

通过本次学习，我园教师对深度学习理念下的自主游戏有了更深更好的了解，相信在园领导与老师们的共同努力下，我园自主游戏的发展一定会越来越好，越来越科学。

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