动手操作 趣味数学

       2020年8月14日上午，数学活动区创设与实施策略的专题讲座在文清幼儿园开展。讲座包括数学活动区创设的原则、教师体验游戏材料环节、交流分享环节。

       数学活动区是教师依据教育目标和儿童发展水平创设的；是教师利用游戏特征创设环境与材料，使幼儿按照自己的意愿和能力在与材料的互动中展开的个别化、自主化的活动组织形式；是开放性、低结构化的。

       在游戏体验环节中，全体教师通过动手操作、探索新玩法的形式更加直观形象的了解数学活动区材料的有趣性，研判幼儿通过操作可能获得的相关经验的提升。

      最后各位老师交流、分享了相关材料的玩法，也为我们拓展数学活动区材料新玩法提供了思路。

      幼儿数学学习最初是通过亲自动手操作材料来完成的，因此，除了集体学习活动之外，更需要创设一个具有丰富资源的数学活动区，通过大量的非正式活动形式，获得数学经验，形成数学概念，促进幼儿的思维发展。

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