幼儿教育，巧用“最近发展区”

        维果斯基的“最近发展区理论”，告诉我们作为教师应该调动幼儿的积极性，最大限度的发挥孩子的潜能。让孩子不仅能伸手摘到树上的桃子，还能踮起脚、甚至跳一下，想方设法去够到树上桃子。

        瞧，首南泰安幼儿园奶糖班小朋友正“踮起脚在够树上的桃子”呢！这是今天教学活动中的一幕，当我拿出教师自制的“送图形宝宝回家”的益智玩具时，很多小朋友纷纷说道：“老师，这个我会玩……”“你们真的会玩吗？”我笑着反问了一句。一个小朋友立马走上来，拿起一块圆形塞到了圆形的洞洞里，又拿起一块三角形塞到了三角形的洞洞里，他的动作非常熟练，以致于很自信的告诉我，他会玩这个益智玩具。我笑着摇了摇头，拿走了有很多洞洞的大箱子，将不同形状的泡沫块拿出来放在了地上，对小朋友说：“现在，你们还会玩吗？”顿时，教室里一片安静。我继续提示说：“谁愿意来试试看？拼一拼？摆一摆？“话音刚落，芒芒举手说：“我来！“只见他走上来，没一会儿功夫，指着他的“作品”对我说：“这是火车！“见芒芒用不同形状的泡沫块拼出了火车，其他小朋友也纷纷上来尝试，有的搭了房子，有的拼了大象……小朋友们发挥着自己的想象力，创作他们自己的东西。

        我想教学活动的组织，在遵循孩子身心发展特点的基础上，不能一成不变，应该设置难易结合、有挑战性的内容，让幼儿发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，并在此基础上进行下一个发展区的发展。