把握原则重幼儿,区域环境大改变
把握原则重幼儿,区域环境大改变
——星城幼儿园区域环境改变的基本原则
近段时间,姜山镇星城幼儿园在努力创设更加适合孩子们学习,能真正为孩子所服务的区域游戏环境。
姜山镇星城幼儿园一项注重孩子的区域游戏,幼儿园的区域活动应该是能为幼儿的后续学习所服务,让幼儿有一个自我发展、自我学习的平台,为使孩子们能有更好的游戏环境,老师们把握住一下几方面的原则来进行区域游戏环境的创设。
1. 以幼儿为主,体现幼儿的主体地位。
幼儿是一切活动的主体,《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿应成为活动的主体,教师应该成为幼儿的支持者、引导者和合作者,所以在创设区域活动环境时,首先要考虑的是不是能体现孩子的主体地位,所采用的创设材料有没有幼儿的成分在。经常在很多时候,教师为了所谓的省事,教师常常亲力亲为,把所有的创设环境的材料统统包办代替,而没有幼儿的操作,没有幼儿的作品,这样孩子的地位得不到体现。所以在本次创设区域环境时,教师留有一定的位置给幼儿,有孩子的参与,有孩子的作品,还有孩子与家长之间的亲子成分,能够随处见到孩子的存在,体现出孩子的地位。
2. 与主题结合,能为幼儿的后续学习作铺垫。
区域活动是在孩子学习后进行延伸学习的一个地方,因此在创设区域环境时,我们迅速、立即,结合主题,将主题活动的教学内容延伸到区域活动中,然后加入根据主题活动而生出的生成活动内容,为孩子的后续学习做好铺垫活动,是孩子的能力、经验得到进一步的提升和发展。
3. 废物利用,半成品结合。
在创设区域环境时,教师喜欢买新材料,看起来确实很不错,但是对于孩子来说,他们并没有真正的投入到游戏当中,但这次我们亲子收集废物,通过装饰后变成半成品,然后再让孩子们进行修饰,最后补充到区域活动中,既节约成本,废物利用,又能通过半成品的结合体现游戏。
区域游戏环境创设时多动脑筋,多利用周边的人力、物力,真正为幼儿所服务。通过努力,幼儿园的区域环境进行了大改革,孩子玩起来更加开心了。
关键词:把握
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