把握原则重幼儿，区域环境大改变

把握原则重幼儿，区域环境大改变

                             ——星城幼儿园区域环境改变的基本原则

近段时间，姜山镇星城幼儿园在努力创设更加适合孩子们学习，能真正为孩子所服务的区域游戏环境。

姜山镇星城幼儿园一项注重孩子的区域游戏，幼儿园的区域活动应该是能为幼儿的后续学习所服务，让幼儿有一个自我发展、自我学习的平台，为使孩子们能有更好的游戏环境，老师们把握住一下几方面的原则来进行区域游戏环境的创设。

1. 以幼儿为主，体现幼儿的主体地位。

幼儿是一切活动的主体，《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿应成为活动的主体，教师应该成为幼儿的支持者、引导者和合作者，所以在创设区域活动环境时，首先要考虑的是不是能体现孩子的主体地位，所采用的创设材料有没有幼儿的成分在。经常在很多时候，教师为了所谓的省事，教师常常亲力亲为，把所有的创设环境的材料统统包办代替，而没有幼儿的操作，没有幼儿的作品，这样孩子的地位得不到体现。所以在本次创设区域环境时，教师留有一定的位置给幼儿，有孩子的参与，有孩子的作品，还有孩子与家长之间的亲子成分，能够随处见到孩子的存在，体现出孩子的地位。

2. 与主题结合，能为幼儿的后续学习作铺垫。

区域活动是在孩子学习后进行延伸学习的一个地方，因此在创设区域环境时，我们迅速、立即，结合主题，将主题活动的教学内容延伸到区域活动中，然后加入根据主题活动而生出的生成活动内容，为孩子的后续学习做好铺垫活动，是孩子的能力、经验得到进一步的提升和发展。

3. 废物利用，半成品结合。

在创设区域环境时，教师喜欢买新材料，看起来确实很不错，但是对于孩子来说，他们并没有真正的投入到游戏当中，但这次我们亲子收集废物，通过装饰后变成半成品，然后再让孩子们进行修饰，最后补充到区域活动中，既节约成本，废物利用，又能通过半成品的结合体现游戏。

区域游戏环境创设时多动脑筋，多利用周边的人力、物力，真正为幼儿所服务。通过努力，幼儿园的区域环境进行了大改革，孩子玩起来更加开心了。

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