江山市周家青幼儿园：浅谈幼儿英语教学中如何激发幼儿的英语学习兴趣

【摘要】英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。
【关键字】激发 兴趣  培养  创设

       在英语教育教学过程中，让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。然而，当今的幼儿英语教学过于成人化，使幼儿过早丧失了英语学习的兴趣。那么在如何培养幼儿学习英语的兴趣的这个问题上，我们进行了不断地探索和实践，摸索出适合幼儿年龄特点的教学方法。

一、多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣
     幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，许多老师在幼儿英语的教学中有一个误区，认为孩子们会的多了教学就是成功的，殊不知这乏味枯燥的英语学习让孩子对英语这门语言失去了学习的兴趣，会产生消极的心态。其实如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。俗话说兴趣是最好的老师。最高层次的教学是 “玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，游戏是孩子们最感兴趣的。
因此，我们在设计教学活动时要游戏化，尽量让孩子们在各种游戏中慢慢学习单词。在学习单词的过程中要以图片、头饰、动作、实物等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。
1．  情景教学法
       在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you!”幼儿会回答我：“Nice to see you!”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you!”后回答别人：“Nice to see you!”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。
       针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。
以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。
2．  AET教学法
      在英语故事的教学中，经常有很长的对话，如果直接教一句英语说一句意思孩子们很快就会忘记这句话的意思，到头来对整个故事发生了什么还是不了解，这就需要教师做好AET教学。A：Action(行动)  E: Emotion(情感)   T: Tone(语气，语调)教师在教学过程中在动作，情感和语气、语调上做的到位，既会吸引孩子的注意力，也会帮助孩子们更好的了解故事情节，更会让孩子们在模仿过程中了解英语的语气和语调。
3．  表演教学法
      表演是孩子的天性，孩子的表演也是很有想象力的表演能激起幼儿学习英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于表演中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。
      因此每个英语故事学习完之后我都会组织童话剧表演，尽量让每个孩子都尝试去演，让孩子亲自去感受故事情节，帮助幼儿更好的了解故事情节，也让孩子们在乐中学，学中乐。
二、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣
     好奇是幼儿的天赋，兴趣是幼儿最好的“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于幼儿好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动幼儿的积极性、好奇性，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。
三、重视“自我表露”，提高幼儿的学习兴趣
     喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，幼儿小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展幼儿的智力，培养幼儿的交际能力，还能极大地调动幼儿学习英语的兴趣。
四、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情
      幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good!/Very good!/Clever!/Excellent!……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
      当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
五、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用
     幼儿仅仅靠上课的20分钟想学好英语那是远远不够的，学习语言还是需要无时无刻的灌输，日积月累才能达到一定的效果。每天早上来园和幼儿用英语打招呼，比如：Good morning/Nice to meet you/Hello……上厕所的时候和孩子们说：Go pee pee/Go to the toilet……睡觉的时候对孩子们说：GO to bed.放学的时候和孩子们说：Bye-bye. See you tomorrow. 双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。
六、家长配合，帮助幼儿学好英语
      语言是在一定的环境中获得发展。除了教师在园要积极创设形式多样的英语学习环境外，家长在家也应该密切配合教师教学，形成家园同步教育的合力，共同达到教育目标。因此，在教学中，每周带回家的作业，家长应该认真对待，和孩子们一起完成。

       总之，以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。
       幼儿是祖国的未来，民族的希望，为了祖国的繁荣昌盛，就要重视幼儿教育，实施幼儿早期英语教学，让幼儿在英语学习活动中获得体、智、德、美各方面的发展。 手工材料

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