放手——让你更快乐，让我更欣慰

从中班接手一开始，我就了解到我们班的黄哲是一个特殊的孩子，他在各方面能力都比别的孩子薄弱一些，很多事情都比别人学的慢，而他也似乎总是活在自己的世界中，一切的规则对他来说都是徒劳的。用一句我们同事的话来说就是：“是不是比别人慢一拍啊!”

的确，我也是这样认为的。因此我总把他当作一个特殊的孩子来看待，把他当一个长不大的孩子呵护着、关爱着，生怕被人欺负，生怕他受伤，生怕他什么都不会……渐渐地，我们班的孩子也把他当作是自己的小弟弟一样，事事让着他，迁就着他。就这样，久而久之，培养黄黄在各方面的能力似乎被我们忽略掉了，也没有充分地锻炼起来，而只是一味地要求他只要不出安全事故就行。例如：排队别掉队、别去爬窗户等。

直到开学初的某一天，我们正在上音乐课，我想请幼儿上台来为大家表演节目，可所有的幼儿都犹豫不决，不敢上台，只有黄黄高高地举着手。于是，我请他上台来为大家表演节目，这时，其他幼儿都大声地喊着：“陈老师，黄黄不行的，黄黄不会的，他不会唱歌的!”教室里否定的声音此起彼伏，于是我立即批评了这些幼儿，并鼓励黄黄让他继续进行表演。此时的黄黄似乎受到了一些打击，眼神有些闪烁，但基本不影响。他还是大大方方地站在上面哼唱了一段歌曲，还用手有模有样地比划着，唱完马上回到座位上。一曲完毕，大家都惊叹不已，纷纷为黄哲鼓起了热烈的掌声，此时我看到他的脸上洋溢着无比灿烂的笑容，那是开心的笑，成功的笑。借此机会，我也教育了孩子，我们要给任何一个孩子机会，去鼓励他，要相信他能行的，而不是去否定他。

此时的我内心是欢欣鼓舞的，更是喜出望外的，但不由地也进行了一下反思。看来在对待黄哲的问题上我应该更多地选择放手，既然他已经迈出自己的世界的第一步了，我们为何不让他走出自己的世界融入到大家的生活中去呢?该是让他自由的发展时候了，而不再是护犊心切。

于是在接下来的生活与学习中，我放手让他自己去学习与生活，也告诉我们的小朋友不要再将黄哲当作是小弟弟，要严格要求他。整整一个月下来，我发现效果还是很显著的，他喜欢晨间活动的时候和大家一起玩，而不再是一个人傻坐在一边;喜欢做操的时候和小朋友手拉手，落单的时候会主动去拉别人的伙伴;排队的时候会紧紧地跟着小朋友;会主动帮保育老师叠毛巾、放茶杯;美术作品上也不再是只有一个个太阳，画面上有人了;做值日生的时候不需要别人的帮助，会自己分筷子，摆放大蒜……俨然一个长大的黄哲了。现在的黄黄每天都是快乐的，开心的。而我更是感到由衷地欣慰，因为我的放手，看到了他成长的痕迹，而且这迈出的每一步都是坚实的。

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