省内幼儿园 >> 杭州湖州嘉兴绍兴宁波舟山台州温州金华丽水衢州其它城市   小喇叭幼教新闻园所风车论文教案随笔海外视角名师名园媒体合作依法办园商情育儿问题好书推荐

《图形之间的关系》说课稿

2014/12/29 10:36:00 来源:泰安市宁阳县蒋集镇中心幼儿园 作者:贾晓辉 0人参与

《图形之间的关系》说课稿
一、说教材:
《图形之间的关系》是选自幼儿园大班主题二“我是中国人”次主题三中的一节教学活动。图形在我们身边随处可见,与我们的生活更是息息相关的:轮子是圆形的、电视是长方形的、饼干是三角形的……《纲要》中指出:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜欢探索,而且他们已经认识了一些常见的几何图形,在此基础上让幼儿观察、操作,从而感知图形之间的关系,发展幼儿的空间观念,自由创作作品。
二、说活动目标:
活动目标的制定既要体现幼儿在活动中的主体地位,又要有很强的可操作性。结合大班幼儿的年龄特点以及认知能力的实际水平,同时为了渗透多种知识经验与能力的培养,让幼儿在活动中获得发展,我把活动目标定位于:
l、能将常见图形变出不同数量的各种图形,发现图形之间的分割、组合关系。
2、能创造性运用各种图形组合物体形象,学习按一定规律数图形。
三、说活动准备:
为提高幼儿参与活动的积极性,我努力使活动呈现趣味性、综合性、活动性、自主性,做如下活动准备:
1、多媒体课件:三角形、长方形、梯形、圆形等各种图形拼成一幅画。
2、学具:每人一套各种图形的纸放在学具盒中、剪刀。
3、自制“图形的家”教具每组一个。
4、磁性图形若干套。
四、说教法学法:
为了实现本次活动的教学目标,我采用了“借助多媒体、通过动觉来展示认知”的方式,引导幼儿探索发现和动手操作,最终使幼儿对图形之间关系进一步了解,并在此基础上能利用图形创造性的组合物体形象。
在学法中,我引导幼儿自主探索,合作交流和动手实践这三种主要学习方式,另外,我还关注幼儿自身的发展行为。关注幼儿主动学习的过程,在活动中所表现出来的情感与态度。
五、说教学重难点:
教学的重难点体现了幼儿“学”和教师“教”的主要方向,只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法,使教师有目的地引导“重点”,从而突破幼儿学习的“难点”。
本着这样的观念,我设计本次活动重点为:能将常见图形变出不同数量的各种图形,发现图形之间的分割、组合关系。 难点为:能创造性运用各种图形组合物体形象,学习按一定规律数图形。 
六、说活动过程:
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,结合本次活动目标,遵循由浅入深、循序渐进的教学原则,我设计了以下五个环节。
第一环节,利用多媒体引导幼儿看图形、数图形。
出示多媒体课件用各种图形拼贴而成的画,引导幼儿发现画面的不同,请幼儿观察由哪些图形组成。
通过这一环节,开阔了幼儿视觉感受,让幼儿头脑中的图形灵活展现。
第二环节,动手动脑操作,感知图形变换。
游戏“折图形”。 知道通过折一折的办法可以将一个图形变出不同数量的各种图形。
这一环节是个过渡,自然地过渡到本活动的重点问题解决上。
第三环节,引导幼儿探索图形之间的分割、组合关系。
“剪图形”。通过对折后剪图形可以将一个图形变成两个同样大小的图形。指导幼儿发现将图形沿剪开的折线合在一起变成原来的图形。
使幼儿在看看、说说、剪剪中了解图形之间的关系。
第四环节,用拼一拼、比一比的方法,巩固图形之间的分割、组合关系。
每组负责一个图形,通过小组合作对其中一个图形进行分割变成多个图形,再通过拼摆的方式让这些图形变成原来的图形。
这一环节我创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受学习的过程和方法。,为突破难点做了铺垫。
第五环节,图形联欢妙趣横生。
请幼儿帮图形进行大联欢,把磁性图形吸在黑板上变成一幅精美的画,分组进行比赛,看谁拼成的画最奇特。
七、说活动延伸:
将活动中变化出的图形投放在区域中供幼儿继续创作。
八、预期效果
通过以上活动设计的开展,让幼儿能够通过自主探索参与活动的整个过程,激起了幼儿参与活动的兴趣,让幼儿真正从活动中体验快乐!
谢谢!
手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
关键词阅读
48小时评论排行
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

中国儿童发展状况报告(2001-2003)

最新新闻

进入新闻频道

爸”气一夏 炫“父”Party——横街幼儿园父亲节活动

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接