诸暨浣纱幼:美术教研活动新思考

    为贯彻《指南》精神，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。
   《指南》反复指出艺术是幼儿“表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。　今天我们首次把美术课堂教学在区角活动中开展了。
从本次活动中，我深受启发，作为教师我们不妨换个视角，站在幼儿的平台上，了解幼儿的所需，根据教学内容为幼儿提供各样的资料素材，将环境创设作为课程，为幼儿所需而量身订做，结合创设的目的性，创设幼儿能够积极参与并寻求所知的环境。 幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。 手工材料

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