开启幼儿在美术活动中创造性

开启幼儿在美术活动中创造性

摘要：

     现代教育重视幼儿创造的培养，《幼儿园教育纲要》就是把发展幼儿创造力作为幼儿园艺术教育的主要任务。美术活动是艺术教育的主要形式之一。它作为幼儿审美化艺术教育的重要学科具有形象性情感性。表现性和创造性等特点，乐意为幼儿接受。幼儿园把美术演绎为一种活动，一种游戏。幼儿在活动与游戏中充满乐趣，这有利于幼儿启迪心智，活跃思维，激发表现欲，有利于创造力的开发，最终促进幼儿个性的良好发展。

关键词：幼儿 美术活动  创造性

主要内容

一、创造宽松的环境氛围，激发幼儿的创造

    环境是非智力因素中的重要方面，审美化艺术教育视在潜课程，一个宽松、自由的创造性环境，可以给幼儿激情，从而激发幼儿的创造力。

首先：给孩子一个氛围，一个创造性视觉环境。 愉快轻松的情绪，有利于发挥幼儿画画的主动性和创造性，实现有意识的统一，释放巨大的学习潜能，而且具有美术氛围的活动室，空间设计则是培养幼儿创造力的第一步。因此，我对活动室的布置、墙壁的美化都注意了构思的形象夸张，画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，且符合童趣。因此幼儿对美的感觉，对新事物的兴趣，往往是基于非常直接的视觉形象。比如：我在教画《海底世界时》事先在墙上贴上鱼类的各种图片，在自然角养了各种鱼，把玩具布置成鱼的世界，让幼儿随时欣赏，激起他们的想象，诱发创造思维。其次，创设创造性激励环境。孩子在美术活动时，总是以语言、动作、画面等形式来表现自己，这需要教师不失时机地进行创造性激励，“你画的飞船镇漂亮，我们一起坐着去太空吧！”“你画的画色彩镇鲜艳，像天上的彩虹。”等等。这些语言既具有赞美性评价，又富有创造性启发，早进行动作欣赏时，动作要自然，微笑要真诚；在进行展示激励时：一要考虑到作品的全员性，二要考虑作品的独特性。这有助于幼儿的成功，有助于幼儿创造力的开发。再次，创设创造性物资环境。 美术活动离不开材料的支撑，离不开物质环境的创设。

    二、为幼儿提供丰富多彩的创造性机会

    人脑中可以产生对未感知过事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。给幼儿丰富多彩的创造性机会，机会越多思维活动就越频繁，思维一旦活跃，也就诱发了创造力的产生。

    三、运用在创作的形式诱导幼儿想象力和创造力的开发。

    在创作就是将此形式转换成彼形式的创作活动。运用多种形式激发孩子参与美术活动的兴趣，更能激发孩子的想象力和创造力。

    1、运用讲故事再创作。

    为了充分发掘幼儿的创造潜能，教师可选择一些文学作品，让幼儿欣赏，并启发幼儿大胆想象，大胆作画。促进创造性思维的发展。如：让幼儿听故事《龟兔赛跑》，然后让幼儿发挥想象，用绘画形式反映故事情节，有的画了乌龟领奖的场面，有的画了兔子在树旁睡大觉，有的画了兔子难为情的捂住了脸，这样的作画活动，使幼儿独立创造形象的过程，很好的激发了幼儿的创造性思维。

    2、先命题再创造。

    绘画“我的新年梦想”这一命题县让幼儿自己去画，然后让幼儿互相审视交流，向讲故事那样说出自己有趣的梦，这是把美术创造力转化为语言创造力，继而又能促进美术创造力的开发。

    3、听音乐创作。

    让幼儿从音乐的感受中来表示进行再创作，比如，在画“海底世界”时，让幼儿欣赏“鱼游”的音乐，并让幼儿用语言来描述对乐曲的理解，幼儿情绪高涨，都想把自己的想法画在纸上。结果全班小朋友都画了各种鱼的故事：鲨鱼的一家、小鱼旅行记、海底音乐会……这些作品虽然比较粗糙，但我们正是要这样的效果，它充分发展了幼儿想象力和创造力。

    4、利用重大节日。

充分利用重大节日，进行创造性美工活动，既可以对幼儿进行思维道德教育，进行审美素质的培养，也可以为幼儿提供创造性机会。“十一”可以画五星红旗及手工活动“圣诞节”节开展美术活动，给好朋友制作礼物，“元旦”画幅贺卡送给妈妈，作新年礼物。   

利用幼儿郊游参观，让幼儿走进自然的大课堂。

    四、在日常美术教学活动中，捕捉点滴创造性思维。

    幼儿的生理、心理均处于雅稚阶段，他们的创造性思维向闪现的火花，稍纵即逝，作为教师要有捕捉幼儿点滴创造性思维的慧眼与心智，并善于把捕捉的幼儿创造性思维转化为幼儿创造性表现与进行新的创作性思维的动力。

    美术活动中画画是主要的活动，孩子的思维通过画画表现出来，老师在画画的过程中，应仔细观察，即使有些“画坏”的画中，也蕴含着孩子的创造性思维，画坏的原因可能是孩子感知体验的偏离；也可能是孩子画画的技巧不当；也可能是孩子在无意中造成。作为老师应从“偏离”“技法不当”“无意识”中去寻找孩子的创造性思维的蛛丝马迹，激发幼儿的创造力。比如，在画正面人脸部“画坏”了，启发幼儿添加头巾或帽子，或添加上头发变成背面人；当衣服的线条“画坏”了，启发幼儿添加成条状或格子状，由于尊重了幼儿的创作意识，因此激发了幼儿的创造力。

    美术活动对孩子创造力的开发是有帮助的，为了孩子的审美素质与全面素质的奠基，我们是应该好好利用孩子喜欢的美术活动，给与每个幼儿充分表现的机会和权利，让他们在这块空地上，尽情地展开想象的翅膀。愿美术活动成为每个幼儿开启智慧的金钥匙。

参考文献：《幼儿园教育指导纲要》

          《幼儿心理学》