利用刺绣活动促进幼儿发展

［摘要］我园是以轻纺为特色的特色园，我园所处乡镇是长兴县轻纺重镇，几乎家家户户都从事着与轻纺有关的工作，牵丝的、织布的、染布的、收布的、卖布的……，而孩子们见得最多的也是日夜轰鸣的织机和各种花纹的布料，可以说，轻纺业已经渗透到孩子们的生活和游戏中。织布的各道程序以及用到的、产生的各种材料、资源对孩子们充满了魅力。为此，我们尝试从本地、本园的实际条件出发，充分挖掘轻纺资源中符合教育目标和价值的内容，将家乡的轻纺资源融入幼儿园课程，使我园的课程更加适合本地实际，更贴近幼儿生活。后来我们根据织造文化的特点，将刺绣引入幼儿的特色活动中，不仅可以锻炼幼儿的手部小肌肉、锻炼手眼协调能力，让孩子的心智能够得到早期开发，对孩子的大脑发育、手的小肌肉发育等都有非常大的促进作用。更重要的是可以让幼儿从小就了解我国特有的刺绣手工艺术，激发幼儿对我园刺绣工艺的兴趣，提高幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，萌发初步的民族自豪感。 培养“具有民族文化意识和科学精神，勇于创新、勤于实践的符合未来时代需要的幼儿”。中班幼儿经过小班的学习和锻炼，绘画和动手能力有了相应的提高，初步具备了刺绣的基本条件，根据本班幼儿的年龄特点、知识能力水平以及兴趣爱好，将刺绣这一特色手工艺内容渗透到班级的主题活动和特色活动中是切实可行的，为此我从以下几方面的培养来开展本班的特色活动。

关键字：特色、幼儿、刺绣

一、以氛围创设引发幼儿对刺绣的兴趣。

蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”环境所体现的文化氛围会对儿童起着认知和情感上潜移默化作用，并产生意想不到的教育效果。为此我们为幼儿创设了富有刺绣这一特有美术气氛的环境，让幼儿感受到刺绣手工艺品的独特的艺术美。开展手工艺刺绣活动之前，本着主题活动让幼儿参与刺绣的精神，老师和小朋友共同整理出一个活动角，共同商量在网上浏览民间工艺工作室的格局来布局游戏室的环境。然后充分利用家长及社会资源，请家长和幼儿共同收集各种各样的刺绣的材料，如：各种大小的针，不同颜色的细粗线，还有香烟包装壳等等。

经过一段时间的学习、练习，幼儿刺绣的一些简单作品经过装饰后逐步展示在刺绣区角中，并布置了相应的主题墙饰，我们将幼儿的作品布置在活动室、游戏区，在美化活动室环境的同时，让孩子感受到制作成功的喜悦，激发孩子的自信心、自豪感。我们将幼儿绣的各种图案作品布置在活动室，孩子在刺绣区域活动里有他们自己的玩法，在活动结束后，我们注重让幼儿介绍自己所参与的刺绣区域活动的过程，通过幼儿介绍自己的玩法或作品，既给幼儿提供了回忆活动的机会，又给其他的幼儿提供了分享和学习别人经验的机会。同时将幼儿参加刺绣活动后的感想以贴吧的形色布置在《多彩的刺绣》主题墙中等。将中国的传统民间工艺“刺绣”与环境教育相融合,寓教于乐,使孩子们在接受民俗艺术熏陶的同时,培养幼儿对美好环境的热爱之情。

二、以教师引领带动幼儿技能的掌握

1. 教师先行，积累经验

教师是幼儿的模仿对象，要求幼儿会的，教师要先会。我们利用园内有美术特长的教师对全园教师进行刺绣技能的培训并利用中午及下午放学后进行自我探索和刺绣练习。许多老师还上网搜索学习，掌握刺绣的基本知识和技能。并利用闲暇时勤练绣功，很快掌握了刺绣的基本技巧。很多教师因此而迷恋上了刺绣这种传统工艺，并在实践中总结出一套学习和传授的技能技巧。如走线方向、握针方法、提针高度、手指配合等等，为在幼儿中开展刺绣活动积累了丰富的经验。

2．学会欣赏 做好铺垫

有了良好的刺绣活动的环境和氛围，下一步我们就在提高幼儿学会欣赏刺绣作品上作努力了，为此我们特色活动计划首先就是让幼儿学会欣赏。按类选择幼儿能接受的刺绣图案如：水果类、动物类、花草类、卡通人物类、字体等多类刺绣作品，这些传统刺绣作品使用的绣线色彩鲜艳夺目，幼儿可在强烈的对比色、柔和的近似色中欣赏到各种各样的图案，激发起幼儿动手创作的愿望。然后组织幼儿自主收集、学习、参考有关民间刺绣的知识、材料，有的幼儿带来了哥哥姐姐的刺绣活动的照片和刺绣作品。看着哥哥姐姐一针一线刺绣出来的作品，心中充满了学习刺绣的欲望。激发了幼儿对手工艺作品的兴趣，为开展手工艺活动做好充分的铺垫。

3．学会设计  掌握方法

在学习刺绣中首先要设计好图案，而刺绣的图案基本就是几何图形，如：长方形、正方形、三角形、圆形、椭圆形，在这些几何图形中充分变化也是中班幼儿能够做到的，为此我们就为幼儿设计图案。我们将一些较为复杂的图案分解开来，将一小部分放大后就不显复杂，幼儿完全能学会，因此我们就选取一些简单作品，先让幼儿练习，幼儿不仅学到了绣的方法而且还学到了绣的技巧，在自主创作中幼儿的智力水平及动手能力都得到了提高。

4．由易到难、循序渐进

由于幼儿小手肌肉不够灵活，我们为其精心选购了符合发展特点的刺绣材料，如粗细针、略粗一些的毛线。圆头绣针、细毛线、开丝米线。绣花针、彩色绣线。将材料分门别类地摆放好，并贴上标记，以便幼儿能自由地选择材料。

为了体现学习的层次性，我们分步进行教学。学习刺绣的第一步就是要求幼儿能学会穿针，我先给她们讲解、示范，使其他孩子明白穿针的几个步骤：先把线的一端弄尖，再一手拿线一手拿针把线对准针孔穿进去，最后在下面打结。当我把线和针一一交待后，小朋友们都饶有兴趣地操作了起来。当然在活动中也会有一些“小插曲”。在巡回指导个别幼儿穿针时，有的会不小心扎到小手，我便送给孩子一个爱护的拥抱。有的穿针时遇到了麻烦，我一边安慰他们，一边现编的一首儿歌：“一手拿针一手线，线头对准针针眼。钻进山洞拉长线，两线合一拉尾线。”让幼儿边说儿歌边学着穿针，反复地耐心地引导，终于克服了重重困难。在轻松、愉快的活动中得到了练习穿针，他们很快便掌握了穿针、打结的方法。别看简单的“刺绣”二字，真正实施起来却是一项很复杂而又磨人的工作。为达到一定的教育效果，我们认真制定了班级特色活动计划，先欣赏后动手，做到有计划、有目的、稳步合理地进行知识和技能的联系。结合幼儿年龄特点，刺绣的针法一种一种地让幼儿去动手尝试，让每个幼儿积极参与，在实践中获得成功感。

让幼儿学习练习上下针、长短针等基本刺绣针法时，我们组织幼儿在沿着图案的线条（边）上下练习，要绣满块面的图案就学长短针绣法，这种针法绣叶子图案最合适。幼儿学得认真，绣得仔细，多练自会出成效，不久就能运用到了自己设计的图案中去了。在“刺绣坊”区域活动中幼儿绣出了各种各样不同形状的叶子图案，有的还将自己的创意绣进了叶子中，让幼儿初步获得了成功感，为以后学习较难的刺绣针法提高了自信心。

三、让班级特色深化幼儿的实践

刺绣活动既然是班级特色活动，就要形成人人都学，人人都练、人人都有进步的效果。在刺绣活动中我们把握因人而异的原则，让每个幼儿在获得不同程度的提高。 

1．因势利导鼓励幼儿大胆操作

在实践中我们发现，幼儿的能力各有差异，为了满足每一位幼儿的需求，我们为发展水平不同的幼儿提供了不同难度的材料。动手能力较弱的：先用略硬点的白纸让幼儿创作图案在纸上绣。动手能力较强的用绣线、绣花绷练习，使同一个刺绣活动内容，因材料的难度不同，而具有层次的差异。我们还根据刺绣图案难易的不同、针法的不同进行适时的分组指导，如动手能力略弱点的就学简单的平绣或图形绣。水平技能高点的就学复杂点的人物活动绣、动物图案绣。这样由易到难，由简单到复杂，循序渐进地教育，因势利导鼓励幼儿大胆操作，让幼儿的作品中看到自己的进步。

2．丰富主题和区域活动拓展刺绣特色

为使刺绣这一特色活动取得一定的成效，班级扎扎实实地开展了一系列活动，我们以主题活动《多彩的刺绣》为主线，开展了刺绣的各种活动，让幼儿在活动中得到锻炼和提高。以区域活动为例，我们在《刺绣坊》区域活动中争取轮流让幼儿去操作去练习，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。 当幼儿在制作中遇到困难的时候，我们老师适时帮助引导幼儿，让幼儿在学习刺绣的过程中懂得做任何一件事都是不容易的，都要有足够的耐心，只有锲而不舍，才能有收获。让我班的特色活动渗透到一日活动中，形成氛围，提高兴趣，发挥智能，展示风采。

四、让主动探索成为幼儿成长的基石

在教师细心有序的指导下，我班幼儿很快掌握了刺绣的技法，《刺绣坊》也成为了他们最喜欢的区域，对针头线脑产生了极大的兴趣。从材料的选择、收集到刺绣的制作，从发现问题到解决问题，从失败到成功，她们始终在轻松愉快的氛围中学习，在主动的学习中探索，在自由探索中发现。

在孩子们积极主动的刺绣活动中，活泼好动的幼儿，在区域活动中能安静地认真完成他的创作；性情急燥的幼儿，在刺绣活动中耐心有增无减。孩子们的手部肌肉动作、手眼协调的能力及运用色彩的能力在探索的过程中不知不觉的得到了提高，我班的刺绣特色活动给了孩子们充分展示自我、表现自我的机会。同时，增强了孩子的自信心，体验到了从失败到成功的满足。

在今后刺绣活动中，我们要善于进一步细化刺绣的技法，学一种就要精一种，拓宽制作的材料、增加美观的图案，力求孩子喜欢又简单易行以保持良好的兴趣。还要将特色的刺绣艺术教育与现代的教育方法有机的结合起来，引导幼儿在调查、设计、绣绣玩玩等过程中不断丰富审美经验，获得积极主动的发展。促进幼儿身心的健康成长。

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