户外教学带给我的启示

户外教学带给我的启示

莱州市驿道镇中心幼儿园 李春龙

　   户外教学是一种新的教育教学手段,户外教学的开展还处于尝试和探索的阶段.所谓户外,就是让孩子走出校园,走向大自然,走向社会,尽情地玩耍,愉快地学习。

　　启示(一):一说到户外教学,我发现孩子的眼睛里会闪着与平时不一样的光芒.准备要户外活动的那天,孩子们就会很准时地来幼儿园,(连最会迟到的涛涛也早早地来到幼儿园),孩子们还会自觉地穿好园服,会自觉地自己进教室,吃早点的速度也突然加快了,他们会一夜间变得懂事,乖巧了，可见,孩子们是多么喜欢户外教学,多么渴望到外面去玩耍和学习,户外教学带给他们的快乐是无限的。

　　启示(二):去户外教学,必须要乘坐校车.孩子们可爱坐校车了,每次走到车场上,我就会告诉孩子”我们今天坐*号校车,你们帮助老师找找”,他们就会欣然接受任务,并每次都完成得很好,其实这一个细微的环节,看似没什么,可对孩子来说,是一个”认识数字”的学习机会,对老师来说更是一个良好的教育契机,教师在教育中应该不放过任何一个教育的机会,又如”上车”这一环节,在以前,孩子们走到车门剌会争先恐后地挤上车,可是现在孩子们会懂得礼让,懂得”女孩优先”,懂得一个一个地上,为什么以前和现在会有这么大的反差呢?这就在于教师的引导.”上车”这一环节很好,为幼儿提供了尝试礼让,尝试”女孩优先”的空间,要不,如果在课堂上给孩子们一味地讲述”礼让””女孩优”等词,恐怕孩子到长大都还不明白那是怎么一回事,可见户外教学能为孩子提供自然习得的机会,也能为教师不断提供实施教育的机会啊.

　　启示(三):每次的户外教学地点都有所不同,孩子们到每个地方都能表现出自己的好奇,好学和好问.每次的户外教学,孩子们都会使劲地看,还会去摸,更会和同伴,老师交流,例如他们会问”东塔和西塔长得一样吗””鸽子喜欢吃什么” ,不需要老师一再提醒,也不需要老师地一味讲解,他们觉得奇怪的地方,觉得想要知道的东西,他们都会发问,这样在自然而然当中,孩子们提出问题的习惯渐渐在培养,发问的能力也在渐渐提高.户外教学地点不同,所涉及的知识也不同,有的地方适合让幼儿尽情地释放(如体育馆,小山坡等)有的地方适合让幼儿学习与人交往的方式(如购物广场,餐饮店等)还有的地方适合培养幼儿良好的情操(如公园等)知识不局限于课堂上,户外教学能为孩子提供一个宽松,愉快的氛围,让孩子将学会生活,学会做人落到实处,对孩子本身及今后发展确实有一定的推动作用 　

　　启示(四):户外教学后我都会让孩子到班上谈论感受,谈论收获,谈论所见所闻，孩子会很自然,有一点说一点,因为是他们自己亲身去感受的,愿意去观察的,我发现他们在谈话时丝毫不费吹灰之力的,他们还会结伙着说.我让孩子们在幼儿园先说了,再回家说给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈帮忙记录,孩子们现在已经知道那是”户外教学日记”,知道户外教学不单是去玩的,还是去学习的,回来还要完成任务的,爸爸妈妈愿意帮助他们,孩子也十分乐意记日记,似乎有着成就感,虽然不懂得阅读,但时不时地拿着自己的日记本和小伙伴交流,我还会经常地诺日记给孩子们听,通过这样的说和写,孩子们喜欢说了,愿意说了,语言的连贯性也得到了一定的提高,还增进了老师和家长,家长和孩子之间的沟通，户外教学确实是个不错的教育方式。