试论“布”在日常教学中的运用

试论“布”在日常教学中的运用

长兴夹浦中心幼儿园  査玉萍

夹浦是个全国闻名的轻纺之镇。夹浦的“布”取之不竭，用之不尽。作为夹浦的幼儿园，其办园特色必定与“布”有着不解的渊源。在园领导的引领下，夹浦幼儿园的每一位老师都在为打造园所文化，创建办园特色品牌而不懈的努力着。我也在“布”上动了一番脑筋，下了许多的功夫。经过一段时间的工作实践，积累了一点粗浅的见解。

一、激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性

1．“布”的认识

（1）说一说“布”（的来源）

我们幼儿园里大部分幼儿的家中都有织布机，对于“布”他们司空见惯，不足为奇。只要一说到“布”，他们就会眉飞色舞，饶有兴趣的谈论起“织布”、“码布”、“卖布”等的经验来。连与“布”有关的丝筒管、废丝等等，他们也都能说得头头是道。

（2）想一想“布”（的用途）

在幼儿对“布”有了一定的了解时，我设计了一张调查表，让幼儿想一想“布”能做什么，并把想到的物品用简笔画画在表格里。幼儿的这份作业交得很圆满。通过调查，使幼儿明白了这“布”的用途真的是极其广泛，生活中许许多多的物品都离不开“布”，可以说应有尽有。单单每个人的身上、身边就有一大堆，比如：衣服、裤子、鞋子、袜子、帽子、围巾、手套、裙子、手帕、毛巾、被子、枕头、窗帘、雨伞、书包、红旗、蝴蝶结、红领巾，等等。

2．“布”的收集

当幼儿对“布”有了进一步的认识以后，我就宣传发动幼儿及其家长收集各种各样的“布”，有纺织布、无纺布，有白坯布、印染布，有单色布、印花布，等等。以及收集一些可以和“布”一起合作的材料，包括丝筒管、废弃丝、纸板、果奶瓶、易拉罐等等。让幼儿明白，即使是家里觉得没有用的“布”或其它的一些物品，我们都可以把它拿过来“变废为宝”。让幼儿心理充满期待，从而产生丰富的想象力和创造力，积极主动地去创造奇迹。

二、引导幼儿变废为宝，促进幼儿能力发展

1．日常教学中“布”的探讨应用

当幼儿对“布”产生跃跃欲试的想法时，我就有计划地进行了一系列的教学活动，比如：在艺术活动美术学科中，让幼儿进行《漂亮的布贴画》、《妈妈的拎包》、《娃娃笑了》等等，音乐学科中进行《快乐的布条舞》活动；在健康领域体育学科中，组织幼儿进行《好玩的布垫》、《夹包乐》、《袋鼠跳》等活动；在其余的领域中我们也进行了有关“布”的活动。幼儿在各个活动中全身心地投入，操作活动过程中那种积极认真的态度尤为明显，尝试、探讨的神情溢于言表。特别是成功后的激动与喜悦，连我也被感染而为之雀跃。

2．区角活动中“布”的有效使用

（1）生活区

《扮家家》提供布制物品，如布包、布娃娃、布帽、衣服、围巾等，引导幼儿自主进行《扮家家》游戏，体验角色，感受乐趣。

（2）美工区

《布贴画》提供各色花布边料、铅画纸、小剪刀、固体胶、水彩笔等，指导幼儿把花布变成画，发展幼儿的想象力、创造力和美感。

《小包包》提供各种颜色、花色的布块、布条，指导幼儿制作小布袋，并装饰成拎包、挎包等，激发幼儿的创意，体验成功的快乐。

《小娃娃》提供白色布块、各色花布、细布条、果奶瓶、易拉罐、旧报纸、双面胶、水彩笔等，指导幼儿制作可爱的小娃娃，发展幼儿的动手操作能力。

《绣绣乐》提供各种单色布块、绣绷、绣针、各色绣线等，指导幼儿进行刺绣，锻炼幼儿的手眼协调能力，手脑并用能力，培养幼儿耐心细致、坚持性等多种学习品质。

（3）表演区

《模仿秀》提供大小、花色、形状、质地各不相同的布料，引导幼儿进行模仿表演，引发幼儿的模仿能力，体验活动的乐趣。

妈妈造型：服装、围巾、围裙等；

披风造型：蜘蛛侠，将军等；

少数民族：维吾尔族、藏族等（服装、头巾、腰带、哈达等）；

……

《布条舞》提供各种各样长短不一、花色不同的布块、布条以及优美动听的音乐，引导幼儿大胆展示自己，并能进行创意表演，培养他们的表演能力。

布文化的开发，园所特色的打造，不是一朝一夕就能做好做精的，这是一项长远而又持久的工作。这里所阐述的只是一点皮毛，在今后的工作中，我们还要更加努力的探索开发“布”文化，使“布”文化真正成为我们夹浦幼儿园的特色品牌。

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