案例《特别的爱给特别的你》

特别的爱给特别的你  ----------随班就读的一名特殊儿童
      在幼儿园里，我们经常回遇到一些与众不同的孩子，他们有的多动，有的自闭，有的在这会上发展相对滞后等等----  我们就统称为特殊儿童，在此我就针对一名特殊儿童的教育转化过程谈谈自己的看法：
一、案例背景：
     我们班的曼而是个特殊的孩子，大大的眼睛，间距宽又宽，嘴角有少量口水流到嘴角。他各方面能力发展都较迟，尤其是口语发展特别迟，动作协调性不太好，走路不稳，讲话也不是很清楚。总是两三字的讲，但他的记忆力是超乎我们的想象的，认识很多的生字，每天的午睡时间都会温习反复的背诵26个字母和单词等。由于他在妈妈的肚子里出现了一点小状况在各方面比其他孩子差了很多,如感知速度迟缓，注意力不稳定，动手能力差，手指精细动作不灵活。具体表现在生活自理和动手操作方面，像衣服穿不好、纽扣扣不好、剪刀不会使、鞋带不会系等，爸爸妈妈也带他到处求医索药，但医生也无法给予实质性的治疗。生活自理能力很弱，一般都是外婆看护，而且大多事情都替他代劳了不用他自己做。初次送到幼儿园，并没有哭闹。与小朋友交往时语言表达极少，别人玩的时候他喜欢凑过去旁观。活动课时不能安静跟小朋友一起活动，不能倾听老师的指导语，交流起来有些困难。据孩子外婆反映，孩子特别钟爱看一些书籍，像图画书，故事书，对英语单词等等。
       刚来时，老师不管怎么问他，他总是呆呆地瞪大双眼，面无表情的望着你，从不回答任何人的问 题。当他“不听话时”，看到老他埋怨的眼神他都憨憨的偷着乐。如果老师不及时提醒他，他会把裤子尿的湿淋淋的。他的存在确实给我们带来了很大的麻烦，可以说他一个人就顶十个孩子来看，我们对他要付出十倍以上的努力来帮助他，使他能够得到最大的进步。
二、案例描述：
     每天的午睡时间，老师教给小朋友自己学习穿脱衣服的方法后，小班的大多数孩子都学会了，每天都会自己穿脱衣裤，鞋子。唯有曼而一到睡觉时间有时就坐床上一动不动，一副事不关己的样子，等着老师来帮助，有时自己在那里也很卖力拉啊扯的想把裤子脱下，但怎么也是无济于事，嘴吧里发出次心裂肺的哭叫喊声。我每天都纳闷，都教了好一段时间了怎么还不会呢？问他：“你为什么老学不会呢？”他结结巴巴地说：“不脱，我不会，帮我！”我也时常鼓励他说：“曼尔很聪明的，老师教你，你肯定行的。”可他老是说：“不， 我不会！”于是，我耐下心来慢慢、重复得教他。我手把手地教他穿衣服，扣纽扣，穿鞋子，我相信在集体生活中让他和其他孩子一样，自己的事情自己做，效果要比在家里做起来好得多。开始的几天里，要他自己动手还真的不容易，其他孩子都完成了，可他还只是手指绕来绕去，鞋子穿半天也没有穿进去，有时候脾气也臭的不得了，一下没穿起来就把鞋子给仍出去了。但不管怎样我还是以为他是在进步，而曼而在老师的积极鼓励下也愿意自己尝试，我不时地表扬他、鼓励他，只要他流露出一丝对自己的能力怀疑的眼神时，我就对他说：“曼而，你能行的。”一段时间后，曼而就能自己穿脱衣裤，鞋子了，虽然老是反着穿，但我还是为次而兴奋不已。
三、案例分析：
     特殊儿童是需要每个人来关注的，对待这样的孩子，教师需要付出更大的努力，需要需要付出比母爱更神圣的爱。我们班的老师对此没有一丝反感，更没有歧视他。对待他就像自己的孩子一样，细心地的关注他的一举一动，对于他的一点儿进步，都会及时表扬。每一个孩子包括智障热痛，都有他的可爱之处。因此，我们努力寻找它的优点，针对他的表现及时进行表扬和帮助，使他在幼儿园力得到更多的温暖和关注。生活中每一个孩子都渴望获取成功，我们的弱智孩子也不例外。过分依靠他人，自身就得不到应有的锻炼机会，那样会完全丧失自我。而克服困难，挑战自我，虽然在挑战的过程中会很艰辛，会付出很多，甚至在困难面前有退却的念头，但坚持下去，你就会一步一步地走出沼泽，甚至踏上通往胜利的阳光大道。本案例中的曼而就是一个很好的例子。
      于是，我们可以相信，这个对一般孩子来说并不困难的学习任务，对曼而来说需要付出多大的力量啊！但是，我认为曼而学到的不仅仅是穿脱衣裤和鞋子，他也学会了怎样做一个自理和自强的人。从“我不行”到“我能行”，这两句话虽然只有一字之差，对曼而以往与现在加以比较，意义却非同一般。我相信它能使曼而从一个依靠别人生存的人，转变成一个自理自强的人。 
四，实施效果：
1、耐心与其交谈，引起他的回应
      每天耐心地与他交谈，虽然有好多话他都听不懂。可是，从他的表情上可以看出，他是喜欢老师的。有时，他也能听懂别人的话。因为，他在认真的倾听者。时间长了，他有时也会用简单的话语（哼，嗯......)来回应。在小班有一天的晨检中，点名字时，已经入小班的下学期曼而突然喊了一声很不清晰的“到!”对于他的回答老师欣喜若狂，立刻表扬了他，并鼓励他大一点儿声回答。于是，每次点名字时，他都会回答。即使他的声音依旧不清晰，但他确实进步了。因为，在上小班的上学期之中，他从未喊过一声“到”。
2、抓住“亮”及时表扬点
      在每次音乐响起时，他总会手舞足蹈，嘴巴一张一合地与同伴一起“唱歌”。仔细一听，他有时根本发不出声音，有时也只能发出一些“依，呀”的声音。可是，我们发现他又是竟能跟上节奏。发现“亮点儿”及时表扬，鼓励他继续努力。在每次音乐课时，他表现的都非常兴奋。升入中班的曼而比小班时有了很大的进步，因为他会来主动参与我们的游戏，没有请他还会生气呢。即使这样，我们仍人给他以鼓励，送给他一个甜甜的微笑。这时，他也会不好意思地低下头。看到他的这一举动，我们不由欣慰地笑了。
3、时刻关注，加倍保护
      在每次户外活动中，我们总是给曼而以时刻的关注，加倍的去保护他。因为，小赵走路很不稳，而且一走路就跑。因此，每次活动，我们都要提醒他慢慢走，让他看脚下。我们一会不见他，总要相互问一下：“曼而呢？”对待这样的孩子，我们更应该加倍地去保护他，让他在享受与同伴一起游戏的同时，能够安全，健康地成长。
     这个孩子是不幸的，需要我们教师、家长以一颗挚爱的心对他倍加关怀。我相信，爱，终究会创造奇迹！总之，每一名儿都是平等的，特殊儿童更应该得到教师们的关注，在以后的日子里，我们将继续关注他，帮助他，让他能够健康快乐地度过幼儿期。
                                                                                                                             王文娟
                                                                                                                            2012、5 手工材料

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