男孩与女孩的思维为何不同

　　一些研究就是专门观察儿童各种不同能力的发展。以哈佛大学心理学家康根为首的研究小组对一岁儿童的思维发展进行了专门研究。实验方法是让一名婴儿坐在母亲腿上观看台上的演示。

　　第一次演示是把一橘黄色的物体从蓝色箱中取出，使之漫漫移动通过演示台，而后放回原处，如此重复多次。第二次演示除将橘黄色物体变小之外，其余没有变化。男孩在这种情况下不会注意到物体大小的差别，而女孩却显得兴奋，发出象要说话的声音。

　　众所周知，女孩的骨骼、肌肉和神经系统都相对发育较快。女孩说话也通常早于男孩。科学家认为这有其生理方面的原因。女孩大脑左半球神经末稍的发育早于男孩。影响个体的词汇运用、拼写和记忆能力的也恰恰就是大脑左半球。

　　因此，女孩刚一上学就具备了男孩所不具备的优势。在记忆、拼写方面具备了较为充分的生理基础。这些技能对于小学生来说是非常重要的。

　　那么学龄前的男孩子都在做些什么呢？这一阶段他们的“攻击”性心理得到发展。他们有胆量、有能力，自强自立，通常情况下总是由他们首先动手挑起事端。

　　男孩子的“攻击”性心理是怎样产生的呢？长期以来人们认为这种心理是由雄性激素引起的。然而，科学家认为这只是一个方面。进一步说，男孩的“攻击”性心理的产生也有其母亲的因素。这一点是一些心理学家通过实验发现的。他们让母亲们和她们的婴儿呆在摆满玩具的房间里。从外面可以看到里面的一切，但里面看不到外面。专家对里面的活动作详细的记录。

　　请看下面的一则记录：

　　一名男婴倚靠着母亲，抬头仰视。母亲在和他讲话，接着把他的头给转了过去。孩子自己走开，捡起玩具猫又回到母亲身边。将猫扔掉，又靠到母亲身旁，眼睛望着自己的母亲，而母亲却再次将他推开。

　　通过观察和交谈，专家们认识到母亲对待男孩儿和女孩儿是不同的。作母亲的对女孩儿从不放手，但却自觉不自觉地让儿子远离身边，锻炼其自立和探险的精神，使其攻击性心理得到发展，成为善于自主解决问题的能手。

　　基于这些，人们不难理解为何在学校里女孩儿完成任务要比男孩儿圆满，尤其是当任务需要安静，听从指令，接纳建议时更为如此。在学校，刚开始的时候女孩儿考试特别容易顺利通过，拿到较高的分数，而男孩儿则不然。在学校女孩儿显得头脑伶俐，但为什么将来真正成为科学家的却不多呢？为什么社会上一些重要的思想通常由男人首先提出来呢？专家们将其归结为那种“攻击”性心理的影响。由于男孩子的这种进去精神，他们拒绝接受别人现成的答案，力求自己寻求解决问题的方法。虽说在学校里女孩儿能够记住老师讲过的一切，取得较高的分数，而男孩子却在以独特的方式锻炼着自己的思维。

　　在社会上这种“攻击”型，善于进去的人通常能够拿到高薪，取得要职，也正是由于这方面的锻练他们常常被推倒显赫地位。

　　然而，许多人并不这样认为。他们相信如果女孩子的早期教育适当增加一些能够培养攻击性心理内容，她们也会象男孩子那样善于独立解决问题，也会在自然科学、工业方面取得成绩。

　　同时，一些心理学家也认为男孩上述方面的训练似乎多了点，应该多培养一些他们的依附心理。这样也许能使他们更温和一些。

　　勇敢和温顺都是社会和健全的人格所必需的。