小眼睛大“视”界——班本课程

故事缘起：一天，一大早，班里的林益帆来园，带着眼药水走到我旁边，说：“老师我中午的时候需要你帮我在睡觉前滴2滴眼药水，我的眼睛偶尔看东西有点模糊。”

  这引起了同伴的话题：“你怎么了？是不是近视了，看电视看的吗？”“你不能看电视了，眼睛都生气了。”孩子们你一言我一语，围在中间的益帆喊了一句：“才不是呢？”然后红着脸走开了。根据孩子们的兴趣点我们开展了眼睛的秘密的探索活动……

我们从谈话活动开始，让孩子们了解长时间看电视眼睛会干干的，不舒服。那眼睛“生气”了该怎么办呢？于是我们开展了视力大调查，从家长处得知孩子平时还看电视，爱玩电子设备，看书时的姿势也千奇百怪，挑食等等。而孩子们都特别关心自己的小眼睛，想知道自己的眼睛会不会近视，想要测一测。但是孩子们发现教室里没有测视力的视力表，于是我们买来了视力测试表。在张贴视力表时，孩子们对这张视力表都很好奇。纷纷围观：“王老师，这是什么？”“这个上面有很多的图案，有杯子、有蝴蝶……”大家你一言我一语。这里顿时变成了热门地，孩子们争先恐后的想要来测视力。

在活动开展前，保健医生石老师对幼儿进行了视力筛查。瞧，在保健医生和老师的引导带领下，有序地在进行视力测视。孩子们都非常认真，大胆地说出自己看到的符号！

在视力检查时还发现部分孩子视力模糊，已经存在远视储备功能不足的现象，在调查表中也发现，孩子们存在了许多用眼不良习惯，为了让孩子了解保护眼睛的重要性，我们展开了激励的讨论，把导致眼睛近视的行为画了下来（近视的原因说一说）。为了更好的体验眼睛对生活的影响，我们还开展了假如我是“盲人”的半日体验活动。

在体验过程中，孩子们用手小心的试探、蒙眼的无助都是对黑暗的恐惧。他们纷纷表示在整个过程中特别想用手把眼罩摘掉，眼睛看不见对于生活来说特别的不方便，尤其是在进行一些平时觉得很简单的动作而戴上眼罩却觉得很难做到时，感觉时间过得特别漫长，特别煎熬，当自己的世界变成一片黑暗，原来是这么陌生。

那么，体验“盲人”时，有什么方法确保安全呢？于是，经过头脑风暴大讨论……孩子们纷纷表示，可以“互相帮助”（具体说一说帮助行为）。渐渐地，体验“盲人”的孩子越来越多，而在此过程中，“帮助”角色的孩子也越来越有责任心了，由一开始“帮着帮着自己去玩了”到后来“放心吧，我帮你看着”的帮助局面，虽然在体验中很快乐，但是快乐的背后是各种辛酸。当孩子们摘下眼罩时，光线变得前所未有的刺眼，他们用了好一会才缓缓睁开眼睛，失而复得的光明让孩子们倍感珍惜，他们深刻意识到盲人生活的不易，同时也意识到眼睛的重要性，一定要好好保护自己的眼睛。

眼睛很重要，我们通过前期的视力大调查，又有幼儿前期经验的铺垫，同时通过家园互动调查了解了孩子们的用眼情况。那么，眼睛要怎么保护呢？孩子们纷纷献计，想到了不同的护眼妙招：写作业时，不能离作业太近；多看看植物；不能直视太阳，一直看强光；做眼保健操等等。

在讨论的过程中还有小朋友提出了：看电视看多久才合适呢？

对照《指南》中健康领域中4-5岁幼儿知道要保护眼睛：“连续看电视等不超过20分种。”我们与孩子一起展开大讨论：“怎样知道20分钟到了？”孩子们有的说让爸爸妈妈帮忙定时，有的说看电视之前约定好看几集，有的说爸爸妈妈说关了我就关了，有的说数到20就好了呀，还有的说我家里有沙漏，妈妈说告诉我们时间的，漏完了就关掉。

   对于孩子们自己约定的规则，我们梳理成思维导图，发送给家长，也帮助家长一起管理孩子“看电视时间”。我们把权力还给孩子，共同约定。

孩子们还一起做了个护眼公约，以后互相提醒，互相监督。还利用生活活动时间，一起做眼保健操，让眼睛得到休息。在户外活动中，孩子们一起玩起了护眼小游戏（阳台大搜索、我是神投手、扔沙包）。他们还请爸爸妈妈一起监督，让老师发给爸爸妈妈一份告家长书，希望和爸爸妈妈一起呵护眼睛健康，还与爸爸妈妈一起制定了一份看电视计划表，知道自己在家看电视的情况。甚至自己动手，做蔬菜汁，把平时不爱吃的胡萝卜和青瓜做进了寿司里面，在家还会自己炒菠菜吃。在区域活动的时候孩子们还用不同的材料制作了眼镜，搭建了医院，还去科探室借了眼球模具，观察了眼球的构造，为了保护自己的眼睛，他们还真是操碎了心。

正确用眼、护眼非常重要，从孩子“喊口号保护眼睛”到后期能够关注生活、关注身边的事物，来做“保护眼睛”的行动，孩子的转变，让我看到了自己的转变。

课程的意义不仅仅在于实施后的成效，还在于课程建构过程中的不断调适。

本次“护眼大行动”我们从园内的保健医生、科探室的眼球模型、教室里的区域活动到家园互动，给家长的一封信、家长医院资源（各类调查表、看电视计划表、孩子们自己动手制作蔬菜汁、寿司等等。从一开始的说教灌输，到后来重返《指南》，回归“感知、实践、体验”，孩子新经验得到提升，比如通过“眼睛大调查”-“盲人半日生活体验”感知“近视”，从而知道眼睛的重要性，从预防近视开始，我们要好好保护眼睛。比如自己拍摄眼睛生气缘由，在实操中进一步关注日常不良的习惯。孩子们在这次课程中收获满满。

 而对于教师，我们庆幸于及时发现问题、反思问题、转变策略，让我们能够领略到孩子的成长，而我的课程理念也在这个过程中悄然变化。我想，这也许就是最好的课程状态。在调查梳理的过程中了解到保护眼睛的好办法，在表达表现中提高了护眼爱眼的意识，通过真实多元的体验，孩子们深刻感受到保护眼睛的重要性。爱眼每一天，让我们行动起来，保护小眼睛，亮眼看世界！ 

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