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托班游戏案例——好玩的轮胎    

2023/11/29 11:30:00 来源:前湾新区崇寿镇中心幼儿园崇德园区 作者:许珊珊 0人参与

  第一次,初探

我的发现:

陈煜桐小朋友来找我,没有说要玩什么,拉着我的手来到架子边,指着轮胎,笑眯眯地看着我。我蹲下来问:“桐桐,你是想玩这个轮胎是吗?”桐桐点点头,我说:“可是,这个轮胎很大,很重呢!你要怎么玩呢?”桐桐终于说话了:“这个是汽车轮子,会滚的。”“怎么让他滚起来呢?”“手推它。”“桐桐有办法,可以试试。”于是我将轮胎从架子上取出,让桐桐自己去尝试玩一玩。

当桐桐推动轮胎,滚起来时,其他小朋友也跑过来要玩轮胎,就这样,我把架子上所有的轮胎都推出来,让小朋友自己去推动、游戏。

操场上马上热闹起来了,轮子容易倒,有的小朋友抬不起来,有的小朋友看到了一起帮忙把轮胎扶起来,一起滚动轮胎游戏,还有的把沙包投进论坛里。

我的思考:

  轮胎这一器械来自生活中,基本上每家每户都有汽车,对于汽车底部的轮胎是小朋友熟悉的。轮胎会滚动是小朋友已获得的生活经验,虽然一开始桐桐不说话,但是在一步一步地追问下,他也能与我有语言上的交流,从行为到语言是一个进步点,在游戏中小朋友乐意探索不同的玩法,乐意去主动帮助有困难的小朋友,这些都值得我们老师去发现,去记录,去表扬和鼓励。

跟进措施:

1. 在离园前分享小朋友不同游戏的照片,鼓励小朋友在下一次游戏中继续

想出不同的玩法。

2. 在下一次游戏时,提供纸球等不同器械。

第二次,再探(1115)

我的发现:

  当我给小朋友提供了纸球,小朋友就开始拿很多纸球投到轮胎中,有的小朋友是乱投的,没有目的性,有的小朋友很认真、专注,会有瞄准轮胎中间,有一定的意识,要投进中间的洞洞里;在另一处,有两个小朋友玩起了躲猫猫,把自己变小,缩进轮胎里,龙振南小朋友比较会玩,刘嘉琪小朋友跟着模仿,画面很和谐。

  我的思考:

教师要为小朋友提供多种器械,鼓励小朋友去尝试不同的游戏。

跟进措施:

1. 观察小朋友自主游戏的情况,发现有不同的玩法时以游戏者身份介入小朋友的游戏,丰富游戏内容,创造更多的快乐。

2. 鼓励小朋友去寻找更多可以和轮胎一起玩的器械。

第三次,乐探

我的发现:

  小朋友开始找同伴一起游戏了,或两个,或三个,或一群,能与人交流,会谦让了。王星宇和龙振楠小朋友坐进一个轮胎里,再玩石头剪刀布;周俊衡和王璐涵小朋友在钻轮胎,一个轮胎平放,一个轮胎架在上面,立起来,随后王嘉宁也加入钻轮胎的游戏,王嘉睿和何昊然、岑芓炀把半块垫子铺在轮胎上,唉,就这样变成了独一无二的小滑梯,小朋友倒着滑下去,坐着滑下去,玩得很开心!玩小滑梯的小朋友越来越多了,王嘉睿急了,开始说:“快下去,我来了。”我问:“我们人太多了,小滑梯就一个,怎么办呢?”何昊然说:“我们要排好队,一个一个的。”我再问:“可是小朋友想快快玩,想多玩几次呢!”这时,刘嘉琪说:“我们再做一个滑梯吧!我去拿垫子。”于是很快,就有了第二个小滑梯,不再拥挤了。

  我的思考:

  当小朋友出现问题时,教师可以先问一问,探一探,看看小朋友能不能自己想办法,解决问题,而不是一味地指定、强制小朋友怎么玩,多给小朋友思考的空间和时机,让小朋友在玩中学,学中有发展和提升。

我的感悟:

  托班小朋友虽然还小,但是进入集体生活已有两月余,他们开始建立起一起游戏、游戏伙伴的意识,从之前的独自游戏、争抢玩具到现在的合作游戏、共同游戏,这是非常了不起的转变,社会交往能力在一次次的游戏中提升,面对不同游戏内容、器械中产生的思考和解决问题的能力也在不断地发展着。教师要抓住每一次的闪光点,在游戏中适时介入,参与,在游戏后及时评价、小结,把它的价值扩大、延申,激发更多小朋友的创造力和想象力。

 


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