托班游戏案例——好玩的轮胎    

  第一次，初探

我的发现：

陈煜桐小朋友来找我，没有说要玩什么，拉着我的手来到架子边，指着轮胎，笑眯眯地看着我。我蹲下来问：“桐桐，你是想玩这个轮胎是吗？”桐桐点点头，我说：“可是，这个轮胎很大，很重呢！你要怎么玩呢？”桐桐终于说话了：“这个是汽车轮子，会滚的。”“怎么让他滚起来呢？”“手推它。”“桐桐有办法，可以试试。”于是我将轮胎从架子上取出，让桐桐自己去尝试玩一玩。

当桐桐推动轮胎，滚起来时，其他小朋友也跑过来要玩轮胎，就这样，我把架子上所有的轮胎都推出来，让小朋友自己去推动、游戏。

操场上马上热闹起来了，轮子容易倒，有的小朋友抬不起来，有的小朋友看到了一起帮忙把轮胎扶起来，一起滚动轮胎游戏，还有的把沙包投进论坛里。

我的思考：

  轮胎这一器械来自生活中，基本上每家每户都有汽车，对于汽车底部的轮胎是小朋友熟悉的。轮胎会滚动是小朋友已获得的生活经验，虽然一开始桐桐不说话，但是在一步一步地追问下，他也能与我有语言上的交流，从行为到语言是一个进步点，在游戏中小朋友乐意探索不同的玩法，乐意去主动帮助有困难的小朋友，这些都值得我们老师去发现，去记录，去表扬和鼓励。

跟进措施：

1. 在离园前分享小朋友不同游戏的照片，鼓励小朋友在下一次游戏中继续

想出不同的玩法。

2. 在下一次游戏时，提供纸球等不同器械。

第二次，再探(11月15日)

我的发现：

  当我给小朋友提供了纸球，小朋友就开始拿很多纸球投到轮胎中，有的小朋友是乱投的，没有目的性，有的小朋友很认真、专注，会有瞄准轮胎中间，有一定的意识，要投进中间的洞洞里；在另一处，有两个小朋友玩起了躲猫猫，把自己变小，缩进轮胎里，龙振南小朋友比较会玩，刘嘉琪小朋友跟着模仿，画面很和谐。

  我的思考：

教师要为小朋友提供多种器械，鼓励小朋友去尝试不同的游戏。

跟进措施：

1. 观察小朋友自主游戏的情况，发现有不同的玩法时以游戏者身份介入小朋友的游戏，丰富游戏内容，创造更多的快乐。

2. 鼓励小朋友去寻找更多可以和轮胎一起玩的器械。

第三次，乐探

我的发现：

  小朋友开始找同伴一起游戏了，或两个，或三个，或一群，能与人交流，会谦让了。王星宇和龙振楠小朋友坐进一个轮胎里，再玩石头剪刀布；周俊衡和王璐涵小朋友在钻轮胎，一个轮胎平放，一个轮胎架在上面，立起来，随后王嘉宁也加入钻轮胎的游戏，王嘉睿和何昊然、岑芓炀把半块垫子铺在轮胎上，唉，就这样变成了独一无二的小滑梯，小朋友倒着滑下去，坐着滑下去，玩得很开心！玩小滑梯的小朋友越来越多了，王嘉睿急了，开始说：“快下去，我来了。”我问：“我们人太多了，小滑梯就一个，怎么办呢？”何昊然说：“我们要排好队，一个一个的。”我再问：“可是小朋友想快快玩，想多玩几次呢！”这时，刘嘉琪说：“我们再做一个滑梯吧！我去拿垫子。”于是很快，就有了第二个小滑梯，不再拥挤了。

  我的思考：

  当小朋友出现问题时，教师可以先问一问，探一探，看看小朋友能不能自己想办法，解决问题，而不是一味地指定、强制小朋友怎么玩，多给小朋友思考的空间和时机，让小朋友在玩中学，学中有发展和提升。

我的感悟：

  托班小朋友虽然还小，但是进入集体生活已有两月余，他们开始建立起一起游戏、游戏伙伴的意识，从之前的独自游戏、争抢玩具到现在的合作游戏、共同游戏，这是非常了不起的转变，社会交往能力在一次次的游戏中提升，面对不同游戏内容、器械中产生的思考和解决问题的能力也在不断地发展着。教师要抓住每一次的闪光点，在游戏中适时介入，参与，在游戏后及时评价、小结，把它的价值扩大、延申，激发更多小朋友的创造力和想象力。

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