一日生活微格化

    《指南》中指出，我们要珍视游戏的作用，合理安排孩子的一日生活。让孩子们直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。近日我园老师就积极展开探讨，如何才能更加科学合理的安排幼儿园的一日生活，促进孩子的健康成长呢？

    我们将一日生活微格化，对原有的一日生活内容进行了细致的修改。许多老师认为对幼儿园的孩子来说集体活动，也就是大家所说的上课不要太多，甚至每天可以缩减到一节课。其他的时间可以留给孩子们通过游戏等活动自主构建学习。最终我们尝试开设每日快乐课程。充满爱的生活活动，富有挑战的教学活动和快乐惬意的，符合幼儿天性的区域活动。

    在快乐生活活动中我们细致了一日生活的方方面面。入园时我们用笑容接待每位孩子，亲亲他们，抱抱他们，让孩子充分感受老师的关爱，孩子们也会热情地向老师问好，亲切的告诉老师自己的小秘密；如厕时老师们站在卫生间门沿旁，一边观察如厕的幼儿是否需要帮助，一边巡视教室孩子的情况；喝水时，根据孩子的要求，调整好水温，请幼儿自主取水喝；进餐时让孩子自己选择座位，大班的孩子还可以自己增添菜饭……

在快乐教学活动中，我们增加了大量快乐游戏课程。教师们为孩子布置了各种游戏的大环境。三楼活动室变成了海陆空三军司令部。孩子们可以穿上军装，带上武器装备，“一二一”出发去完成各项任务。这使得孩子在游戏中学习，在学习中游戏，培养幼儿学习兴趣。园内走廊变成了棋类的海洋，孩子们可以休闲时来此下下棋，比比赛。大操场变成了运动天堂，利用各种大小型玩具和运动设备，孩子们可以投掷沙包打灰太狼，可以攀爬过“敌军网”保卫钓鱼岛，可以兔子跳过草坪去拔萝卜……这样不仅保证了幼儿每日户外活动时间，还使得孩子具有一定的平衡能力、耐力和力量，动作协调、灵敏。园内大门旁还变成了孩子们写生场地。小小画家们可以在这里涂涂画画，不仅让孩子们亲近自然，喜欢探索，并在探索中认识周围的世界，更让孩子们喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢进行艺术活动并大胆表现出来。

    在快乐区域活动中，老师根据孩子们兴趣发起、组织好活动，接下来从准备活动到最终的整理活动孩子们都争当起了小主人。比如上两周在大四班以秋天的瓜果为主题的区域活动中，老师们为孩子设置了蔬果超市，教师仅仅是活动的组织者发起者，而孩子们根据自己的兴趣选择各区游戏，他们是活动的主人公。有的孩子当起了售货员，动动脑筋，不怕害羞，大声吆喝着请大家来买自家的黄瓜青菜。有的当起了小顾客，学着爸爸妈妈的样子认真挑选蔬菜，这课有虫，换一棵，那根黄瓜有刺比较新鲜，这个摊位太贵那边便宜。有的还自告奋勇当起了收银员，一元两块有模有样地计算着……在区域活动中他们真正获得了生活经验，学到了新的本领，更加培养了孩子自主性，让孩子学会在游戏中学习，学会自主学习。

    当然我们的系列工作还有一定的不足，需要进一步改进。但是好的开头已经是成功的一半，我们还将本着“幸福快乐每一天”的宗旨继续努力，使我们的孩子更加健康快乐的成长，使我们的教师更加幸福快乐的工作！