特色呈现，快乐三步骤

    第一阶段（小班段）——先以家长会的形式向新生家长介绍幼儿园的功能室教育活动，从活动的类型、活动的具体内容、活动的开展形式等进行，让新生家长对幼儿园的特色有一个初步的了解。老师们可以经过交流、引导与观察，挖掘班级中家长的有效资源，然后在第二学期的家长开放活动中让家长观摩活动，再次深入了解。

    第二阶段（中班段）——在了解、观摩幼儿园的特色活动后，针对中班幼儿的年龄特点，教师在家长开放活动中有针对性地组织家长和孩子们一起参与到活动中，以家长为主体，或是有针对性的利用某个半天时间专门开放功能室活动。例如：生活情景室邀请一些妈妈来为我们展示一些甜品的制作、衣物的整理、卫生的清洗工作等；在科学探索室利用家长资源收集一些有趣的科学小实验或是布置一些科学小实验的制作材料、工具，逐步完善科学实验室；在美工室，多以亲子活动为主，针对本段年龄，选择合适的作画形式或手工创造形式，一起染沙、一起制作纸浆原料、一起变废为宝……

    第三阶段（大班段）——大班孩子能力更强，此时的功能室活动以幼儿活动为主，家长和教师以参与为主。在科学探索室，利用家长群体中的教师资源以家长助教的形式来园助学，如展示一些科学小游戏及原理，让孩子们参与讨论、研究，从而也使教师们从中学习、获益。并拍成视频、照片及一些科学小制作的呈现，完善科学探索室的宝贵资源。生活情景室中教师为孩子们创设一个特定的情景，如商店、饭店、咖啡屋、甜品店，采用大区域的活动形式，融入社会性的角色表演，让孩子们做主人，邀请家长一起体验，让家长感受到孩子们的成长快乐；在艺术唱畅想室则以亲子活动为主，家长作为孩子们的帮手，作品内容也可以从平面向立体转变（纸浆画）。

    通过快乐三步骤，将风格城事分园的特色呈现出来，让家长也一同融入到幼儿园的建设中来，真正促进幼儿的成长。

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