相约云上 ——“绘声绘色”研绘本
格兰云天幼儿园的老师们又在午间时刻相约云上,相聚缘起格兰群,开展语言领域理论研讨,本次活动围绕绘本展开,以一本本绘本封面开始签到,开启“绘声绘色”的语言领域研讨之旅。活动分为学习篇、研讨篇、实践篇四个篇章来进行。
1.学习篇
围绕语言领域的进行理论研读,老师们花10分钟时间学习《指南》中的语言领域内容两个部分:倾听与表达和阅读与书写温故而知新。
在幼儿园一日活动各环节中,老师们看到了语言教育在很多方面都展现出了积极的变化:语言教育目标从模糊走向清晰,从过多关注语言集体教学转向关注生活和游戏中的语言教育,从关注内容的习得转向关注语言经验的获得,从关注教师的“教”走向关注幼儿的“学”,教师的语言领域教学知识从隐性走向显性,“前书写”得到了空前的关注。
2.研讨篇
绘本通常在初步赏析的基础上,教师会对绘本进行更深一层的研读,以使之后的活动设计更有针对性和有效性,那么绘本可以怎么“研读”?对于幼儿而言绘本的价值又在何处呢?老师们围绕绘本《小蜡笔大罢工》,一起来研讨。
从由封面开始——提前关注正文以外的重要信息,梳理整合——捕捉画面及内容的相似与不同,关注结尾——更好的了解创作背景,三个方面对绘本进行细读、深挖,分年级组互动研讨绘本的内涵通过年级组的研讨、分析、梳理、提炼出绘本6个方面的内涵内容。同时老师们知道提出这些价值虽然都不错,但是在选择和使用上,还是需要精简和关注最核心的内容。
3.实践篇
老师们从第一次分析——理解基本内涵,第二次解读——深挖绘本核心价值,读出了绘本的核心价值。基于幼儿的年龄特点,确定绘本适合开展大班绘本活动。结合幼儿特点和绘本核心价值,制定目标,最后年级组集体研讨设计教学环节,通过集体的智慧,完成了3篇大班绘本《小蜡笔大罢工》的活动流程,幼儿园语言领域小组将根据这些内容进行再次研讨,完整地设计这篇教案并准备试教。
通过本次研讨,老师们更加明确拿到绘本后,要对绘本进行前期的深挖和细读,通过对绘本结构、作品类型、绘本内容等进行细致的剖析和解构,去发现画面及图文线索下真正蕴含的核心元素,从结构、内容和内涵中剖析出作品的内涵特质,以便更好的设计教案、组织教学活动。