萝卜成长记

中国学生发展核心素养提出，让教育人更加理性地思考课程建设的方向：未来社会需要“全年发展的人”，自主发展、社会参与等核心素养的培养需要从幼儿时期开始。《3—6岁儿童学习与发展指南》也提出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”“幼儿在活动中表现处的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所需的宝贵品质。”

就此，我们结合身边的环境资源、根据气候选择了我们园的种植地，开展了为期一周的项目课程。

从种植园地启动开始，跟孩子们聊天：我们的菜园荒废了好久，再不种点东西会怎么样呢？这个话题引发了孩子们的共鸣。他们纷纷讨论起我们来种点什么——萝卜、大白菜、土豆、玉米？最后经过孩子们的投票，萝卜小队伍最终成功当选。确定种子后，我们开展了“识萝卜”，在其中孩子们认识到了萝卜的种类是多种多样的。初步了解后，随之我们进行了“探萝卜”，探究萝卜在生长过程中，我们需要注意什么？萝卜的生长过程又是什么样的？萝卜长在哪里等。最后我们带着已解决的问题和还未解决的疑惑进行了播种。在播种的过程中，孩子们都非常投入，大家都小心翼翼的将种子种到泥土里，等待着他们的发牙。

孩子们经常会在早操结束后来观察自己的小萝卜，给他拔拔草、浇浇水。突然有个孩子说，自己的萝卜长出来小嫩芽，非常的开心、兴奋。随之也有还多的孩子他么的萝卜也发芽了。孩子们通过他们的观察，将他们日常的照顾以及萝卜长大的样子通过画的方式将其记录了下来。

本次的课程仍未完待续，但是经过活动的开启到活动的进行，让我发现了孩子们的学习能力、想象能力、操作能力都是非常的了不起，他们的这些能力都是我意想不到的。我想这就是课程的魅力，启发幼儿，同时又能让幼儿获得最直接的经验。

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