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孩子在区域中的表现能力

2019/9/20 11:16:00 来源:宁波市鄞州区古林镇中心幼儿园 作者:戴嘉琪 0人参与

在表演区我引出故事的名称,让幼儿先回忆故事内容,引起幼儿的表演的兴趣。分配角色时,陈林慧:“我来演小猫吧”我接着说:“好的,这是一什么样的小猫呢,走起路来是怎样的?”许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地,陈林慧:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像虞奕辰走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了的想法,就请她来表演“咪咪”。

分析反思:

表演源于生活,把表演与幼儿的实际生活联系起来,通过对已有知识经验的回忆,去接受故事、理解作品。孩子通过故事和日常生活的连接,学会用艺术的眼光感受生活,用艺术化的方式表现生活。而生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中”,陈林慧表演能力得以提高,同时也提高了她的理解能力和分析能力,敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强,表现为:解决游戏中的矛盾的能力和交往能力增强,在不同环境中不胆怯,敢于大胆表演,自控能力强。当然,这是一个即兴的表演,在表演中还有许多的地方需要改进,更需要道具的加入,才能让参与表演的孩子进入角色。在以后的活动中可以继续表演,逐步提高幼儿的表现能力。


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