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鄞州区实验幼儿园里的“超级四合院”

2017/1/9 19:48:00 来源:鄞州区实验幼儿园  0人参与

鄞州区实验幼儿园《超级四合院”——幼儿园动态教学的研究与实践》,作为浙江省规划课题一等奖研究成果,今年又终获五年一届的浙江省人民政府教学成果一等奖,并成为宁波市学前教育界迄今唯一获此殊荣的研究成果,这是鄞州实验幼儿园的丰碑,也是鄞州区学前教育的里程碑。

这一课题,实验幼儿园的陈旦映园长一年又一年创业创新,一任又一任的教科主任再接再厉、一批又一批的教职员工群策群力,十年来,她们以课题的视角、科研的力量、实践的品质,去引领和打造教育品牌。

学前教育自古有之,而幼儿园教育则是社会生产力发展到一定水平后的社会分工所致。因此,最早的学前教育,不是发生在专门的幼儿园,而是发生在儿童自然生活着的一个个小小的四合院或农家院,它虽没有特定的教育者,却有三五成群、年龄不一的伙伴,每天在左邻右舍之间串门走户,每天在真实的生活场景中、群体互动中、社会感知中,两小无猜,相伴、相学、相长。而鄞州区实验幼儿园则在这样一种思考中,慢慢探究,细细摸索,大胆实践,有了现在这个仅属于他们的超级四合院,现在就让我们走进这个四合院,看看他们的超级之处。幼儿园从2005年开始尝试换班教学的研究与探索,超级四合院动态教学是在换班教学基础上的不断深入和拓展,让简单、零散的教学模式转变为复合、鲜活的动态教学创新,营造其乐融融的幸福快乐的人文气息,形成独特的教学场景,形成新型的、可行的、稳健的教学路径和方式方法,形成环境真实、全员参与、内容丰富、体验多样、模式创新的超级四合院特色活动,让幼儿社会化程度更充足,幼儿认知和经历更充沛,动态教学形式创新更充实,幼儿园教育资源整合更充分,丰富了以社会性发展为基点的促进幼儿全面发展的教育途径和策略。幼儿园动态教学在实施过程当中,在各班段内进行动态换班、动态选修、动态混龄,并通过幼儿与同伴、教师、课程、生活四大核心资源的相互作用与融合,最终形成走门串户、左邻右舍、拜师学艺、两小无猜四种活动形式。

所谓走门串户,是指在中班段第一学期采取动态换班的形式,每班两位老师共同进班,主班教师去其他班级走门串户,配班教师在自己班里和孩子一起欢迎走门串户的教师,年级段的教师依据一定的轮换规律开展系列活动。内容选择上体现特色。根据每位教师的个人特色和兴趣,寻找教学的契机,将时代气息融入教学,充分发挥教师个人的教学特色,带给幼儿全新的体验。

左领右舍则是在中班段第二学期采用动态换班的形式,班级中的一位教师带一半的幼儿去左邻右舍拜访,另外一名教师和另一半幼儿在自己的班级等待左邻右舍的来访,开展主人与客人的互动活动。内容选择上着眼于交往,重在激发幼儿主人客人的角色意识,在待客做客的各环节中,引导幼儿文明言行,培养幼儿主动、言而有信、彬彬有礼的品格。

拜师学艺是大班段第一学期采取动态选修的形式,每位大班老师开设一个自己最擅长的特色活动,全体幼儿在教师(师傅)的展示活动后,根据自己的意愿选择自己的师傅,开始拜师学艺的活动。内容的选择除根据教师自身特色教学外,还体现小组特点,选择在日常的班级教学中很难开展的但幼儿很喜欢的且适合开展小组学习的内容进行活动。

更有意思的是两小无猜大班和小班在第二学期采取动态混龄的形式,小班与大班的幼儿互相交换同伴,并分别由两位老师带领进行混龄组班,组织小跟大或大带小的实践活动。这事一种着眼于合作,培养哥哥姐姐和弟弟妹妹的角色意识,在大带小小跟大的生活、游戏中,引导幼儿关爱他人、合作共处,培养合作有方的品格和心中有爱的情感。

其实超级四合院活动分期待·相逢·生活·体验·道别五步环节。期待环节做好精神和物质的准备,让幼儿对活动充满向往;相逢环节时间较短,表达喜相逢的情感,完成各具特色的问候仪式;生活和体验两个环节可相互交叉进行,在自由、轻松的生活和游戏中满足幼儿的自主需求;道别环节既是本次活动的结束,又是对下一次活动的再次期待。

幼儿的全面发展和幸福生活已经成为现代教育的主流意识,以幸福为目的、以社会交往为特点、以生活为核心的幼儿园动态教学正逐步从实践的角度去试图改变传统的教学模式,旨在打破教育仿生学的刻板与机械,创造一种教育生态学的环境,还儿童一种真实的、生态的、自由的成长和发展环境。 随着幼儿园教育观念的逐步转变、实施条件的不断成熟、理论实践的日益积累,动态教学可成为幼儿园教育教学组织形式的一种常态,值得共同深入探讨。

 

 

 

 


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