一园一品 水乡艺韵
一园一品 水乡艺韵
——观摩塘栖幼儿园有感
为了进一步提高本园教师的组织能力和区角创设水平，开阔教师眼界，同时学习特色幼儿园的创建经验，更好地帮助我园特色的建设，幼儿园给了我这次观摩机会——2014年12月5日去余杭塘栖第一幼儿园和第二幼儿园进行观摩学习，在本次观摩学习中，见到了如此深厚底蕴的特色幼儿园，感触颇为深刻。
观摩学习第一站是塘栖第一幼儿园，她座落在水乡古镇塘栖乐苑社区，园内整体布局合理，设施齐全。2008年成立为余杭区塘栖第一幼儿教育集团。几年来，幼儿园坚持走特色办园之路，以塑造优雅的艺术育人环境，培养全面加特长的创新型教师队伍，构建和谐发展的幼儿园为目标。以“素质化艺术教育”为中心，以课题研究促进教学研究为手段，开展了以《幼儿园综合艺术特色课程的研究》为主课题，《幼儿园创造性美术课程的实践与研究》和《在多元智能理论指导下，挖掘音乐教育的多种教育功能》等多项子课题的研究，唱响了具有艺术特色教育的园所文化的主旋律，形成了环境有艺术风格、教育有艺术特色、教师有艺术才能、幼儿有艺术情趣的办园特色。
当我一走进塘栖第一幼儿园时，呈现在我眼前的就是有着岁月痕迹的木制玩具和塑料制大型玩具，此刻就感觉到这是一所有着深厚底蕴的特色幼儿园，果不其然，在马园长的介绍下，幼儿园在1958年就存在了，在不断的实践与研究，创设了“一园一品 水乡艺韵”的特色幼儿园。在交流与沟通中，园长也发表了自已的意见和看法。接着，我们参观了第一幼儿园内的室内外环境。
收获：
（1）幼儿园区域设置，与幼儿园的“水乡艺韵”文化相统一，如走廊上、
桌面上，墙面上都由蓝色青花布和麻绳进行装饰。每个班级环境的材料也是统一的，但每个班的特色区角都有各班的特色，形成一定的风格。
（2）在游戏活动时，也与幼儿园的“水乡艺韵”文化相统一，用蓝红青花
布的不同形状进行游玩。
（3）在园内环境的创设中，还利用了竹、麻绳作为辅料，也与幼儿园的“水
乡艺韵”文化相统一，别有一番水乡风情。
（4）幼儿园还秉着三大块特色内容进行：水乡美景——广济桥：让幼儿出
去写生，不提供范画，让幼儿自由的发挥，并了解自已家乡的优雅风景；水乡美食——米粉：通过蒸熟米粉和做蛋糕原料的健康色素，提供给幼儿各色的米粉，能积极的动手、动脑，让幼儿把塘栖古老的文化传承下去，为了避免不必要的浪费，幼儿园利用超轻粘土，让幼儿进行游玩；水乡美俗——学说塘栖童谣，本着走遍天下学说普通话，也不忘本土方言，弘扬幼儿爱家乡，为家乡的方言而感到骄傲。不管在环境上体现了水乡风情，在教学内容上也体现了水乡的特色。
观摩学习第二站是塘栖第二幼儿园，创建于1999年，2010年8月搬入新园，
位于绿荫大街100号，是一所传承厚重水乡文化和倡导人文关怀相交融，集早教、幼教为一体的幼儿教育机构。目前已成为浙江省一级幼儿园。园舍建筑设计、造型和室内设计符合幼儿特点，布局合理，园舍环境突显“安全、舒适、绿色、童趣”的特色。幼儿园配备有平整宽敞的全塑胶运动场、跑道，幼儿玩沙坑，攀岩墙等户外活动区域；有适合不同年龄段孩子玩耍的大型、中型玩具、器械和体育活动设施；有多功能活动室、体能室、美术活动室、阅览室、围棋室等幼儿专用活动室；并配有各种现代化的办公设施，构建了现代化的班级教学环境，同时这些设施设备也为幼儿园实施素质教育和开展各类活动提供了良好条件。
收获：
（1）幼儿园整个园舍构建了现代化的教学环境，户外墙体景观展现创意的个
性空间，呈现出休闲布局，如二楼的个性姓氏的粘贴，自行车齿轮的悬挂等。
（2）园内的专用活动室，也体现了现代化的教学环境。构建室创设在二楼的
走廊的一大块空地上，墙面上砌上了青花瓷瓶和古老式的瓦片，与水乡相衬；美工室创设在二楼的室内，幼儿的作品布置琳琅满目，丰富多彩，形式多样，如瓦片上作画，用蓝青花布做各式各样的抹胸，短裤或布偶，极其可爱，让整个环境与水乡相衬，同时也展现了现代化的特色；琴室，整个教室摆满了迷你型的电子琴，陶冶幼儿情操，发展幼儿对艺术领域的兴趣及技能的培养。
（3）在观摩完第一幼儿园后，个人认为第二幼儿园在园内的整个空间上幼儿
能更好的学习和生活。第一幼儿园区角较充实丰富，导致教室走廊比较拥挤，但在第二幼儿园每班的特色区角都摆放在各班的走廊上，空间极其的宽敞，以便幼儿更好的游玩，如娃娃家、小吃店、洗发店、摄影店、个性KTV、广播站等，而且每个区角的材料都比较新颖，觉得自已怎么会没有想到用这一材料可以来装饰，所以这些都是以后我们需要思考和学习的。
这是我第一次观摩幼儿园，让我感受到了自已存在的差距和不足，同时也在这次观摩中得到了一些灵感，以便日后可以更好的创设班内的环境和区角丰富。
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