我理想中的幼儿园老师——快乐的老师

幼儿教师，一个美丽的职业，她是孩子人生旅途上的第一座灯塔，是孩子走出家门时迎来的第一缕阳光，人们誉之“吐丝的春蚕”，“辛勤的园丁”,在人们的眼中，幼儿教师是一群活泼美丽的姑娘，每天带着孩子唱歌跳舞，自由自在，非常开心。有很多人都认为，当幼儿园老师最简单不过了，工作轻松，每天只要陪着一群孩子唱唱跳跳，一天就这样过去了。

可是事实真的是这样吗？我只能说，当过幼师的证明你干过七十二行，因为做幼儿园老师要涉及的工作实在是太广了。

我总结了一下：幼儿园老师必须学会的技能有如下几种：

1、演员2、变脸大师 3、民事调解员4、投诉部门5、钢琴伴奏家 6、室内设计师  7、拾荒者（又名环保主义者）  8、玩具制作人 9、化妆师10、室内设计师 11、裁缝  12、舞蹈编排老师   13、主持人  14、画家   15、心理辅导家  16、保姆  17、推销员  18、管理者  19、搬运工  20、仓管员  21、收银员  22、学术研究者  23、木工、漆工  24、电话咨询服务员  25、侦探  26、失物认领部  27、文职人员   28、维修人员。

或许还有更多，但就这些也足以说明我们幼儿园老师一点都不像那样想的容易当，很多时候都是表面的风光，内里的压力永远是看不到的。幼儿教师是教师队伍中的一个特殊群体，她们不需要向孩子传授高深的知识，因为幼儿园的孩子没有应试升学任务，这就造成了家长乃至教育界的部分人士对幼儿教师产生轻视，社会对幼儿教师的定位也存在一定的问题，一直以来，人们无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外，待遇和地位给幼儿教师带来很大的压力。

虽然近几年来不断强调学前教育的重要性，幼儿教师的工作也在日益受到重视，但作为一个职业群体，他们普遍的社会地位不高，工作条件较差，劳动强度大，福利待遇缺乏保障。

如果提到我们幼儿教师的幸福感和职业倦怠感，我感受颇深。近年来，随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，把目光更多地投向了关注幼儿的兴趣和需要、关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。然而，我们也不能不看到，新的教育理念在给幼儿教育带来变化的同时也带来了挑战：不少幼儿教师对自己的职业有这样那样的困惑，感受到越来越大的压力。

平时带班的老师遇到的困惑有：

一、 是案头工作多。

案头工作挤占了教师很多休息时间，是导致教师工作时间长，工作负担重的最直接的原因。占用时间较多的案头工作主要是：制订教育计划和书写教案，写观察记录和幼儿成长档案，写教育笔记和心得，准备教具和学具，写听课笔记和活动效果分析，各类活动方案记录、社区活动记录、安全活动记录、制作教学软件，写论文、总结，写家园联系册等等。为了完成案头工作，教师不得不利用业余时间。据调查统计，有68%的教师经常在家做幼儿园的工作。       

二、是开课多、比赛多。

每年、每学期，甚至每个月，幼儿园都有例行工作安排，如组织幼儿各类比赛活动，开展园务教研工作，及对外开课、观摩比赛等活动，尤其是一些示范园、实验园更多，此外，举办半日活动设计比赛、论文比赛、玩教具制作比赛，或各项技能大赛等。开课、参赛的教师要投入大量的时间作准备。
三、是业务学习多。

根据上级的规定，幼儿教师每年必须参加一定时间的业务进修培训，要获得这些证书，只有挤出业余时间参加各类培训。教师往往既要安排好培训学习时间，又要考虑园内的各项工作开展，幼儿教师工作繁重是一种全行业的普遍情况。

如果现在你随便去问一位幼儿园老师，她们的口头禅就是这样的：好忙啊，好累啊，好多事啊！我们都是普通幼师，但是我们个个都被迫成为教育专家和教研能手，每个学期都有写不完的资料，什么教学教案、手册、各类型的表格；还有一大堆的教学笔记，论文，教学随笔等等。针对本次的撰写主题，我特意采访了一些老师,通过采访，请看看大家心声吧：

“孩子睡觉、吃饭、大小便的时候我们是保姆；上课的时候我们是老师，像演员一样的老师，为了课程需要扮演各种形象(兔子、老虎、大灰狼)。有的时候还要“冒充作家”，为了上面的检查编写材料。准备操作材料的时候我们是美工，有时候甚至还是裁缝——搞活动时，像亲子活动的时候，我们是导演、摄像。环境布置的时候是木工、美工……”

采访中老师们说，她们不是教育学者，可是她们却被要求去扮演“研究者”，被要求去做“科学研究”，还被要求去做大量的文案工作。平均每个幼儿教师每天的文案工作量是3-4个小时。幼儿成长档案、活动记录、计划、案例等文案工作花费了老师大量的时间……
    如果遇上幼儿园搞升级、评定示范园之类的情况，全园就像进入了大跃进式的非常时期，从园长到保育员天天加班，忙得废寝忘食。老师为了完成超量的工作任务，有时候甚至夜不归宿。幼儿园的各种开放课、考评、验收、创建以及各个部门的检查等经常使教师处于高度紧张状态，使得很多教师不能进行正常的教学活动，整天忧心忡忡。

另外社会舆论、媒体报道中关于幼儿园和幼儿教师的负面新闻颇多，于是幼儿教师成了焦点，导致一些家长对老师无端猜忌，失去信任。无辜被指责，受委屈那是家常便饭了，对老师身心灵造成很大压力，

再者，作为教师的职业病，咽喉炎、脊椎病的发病率已经分别高达40%和20%。过度的工作压力还会引发负面的情绪反应，焦虑、压抑、忧郁、暴躁、沮丧、不安、悲观失望等会使幼儿教师处于亚健康状态，从而导致幼儿教师的道德和情感准则削弱，自我效能感下降。心理上产生不稳定的情绪，影响心理健康，表现为易冲动、精力不济、情感失常、兴趣和热情减少，等等。严重者体现在工作中，有的教师变得脾气暴躁、体罚幼儿，有的不安于本职工作，设法跳槽、提前退休等等。

工作压力对幼儿教师的生理、心理和行为三方面的消极作用是相互影响相互作用的。过度的工作压力还会对教师自身产生更深层面的影响，造成他们对所从事的职业产生倦怠心理，完全失去对幼儿教育工作的热情，甚至开始厌恶、恐惧幼儿教育工作，对教育教学质量造成严重的影响，直接伤害到所带班上孩子的切身利益。

我国幼儿教育的改革日新月异，而多数地区盲目跟风，最终结果就是幼儿教师职业倦怠日趋严重！

谁来问问我们幼儿园老师：你幸福吗？你快乐吗？面对孩子，面对家长，我们永远都是面带微笑，温暖如春。毕竟孩子没有错，家长也没有错。真正的错在哪里呢？
     面对孩子们纯真的眼神，我在反思：我们喊的口号是那么响亮：一切为了孩子，为了孩子的一切。但是我的孩子们今天真的快乐吗？一个不快乐的老师能带出快乐的孩子吗？好怀念以前那种整天带着孩子唱唱跳跳学学玩玩的日子啊。

没有快乐的老师，哪来孩子的快乐？我理想中的幼儿园老师，应该是快乐的。

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