彩虹幼:倾听、欣赏幼儿“世界”

   教育家陶行知说“教育为本，观察先行。”观察、倾听、欣赏是教育的第一步，而倾听则是观察的第一步。2014年6月17日中河街道彩虹幼儿园举行了《倾听、欣赏对幼儿“世界”》的活动。对教师来说，倾听幼儿对话则是一切工作的开端，在我们不断反思实践的过程中，帮助教师完成教幼儿育任务的同时更有效地促进了教师自身的发展。

近年来，随着教育改革和实践的不断深入，教师的专业成长和发展已越来越成为时代的迫切需要，促进教师的自身发展成为推进教育发展的首要任务。作为幼儿教师，要想取得专业化的发展就必须运用多种途径来让自己逐渐成长，在这其中，“倾听幼儿对话”不仅是幼儿教师的基本技能，更是促进教师自身发展最扎实有效的途径。

    一、从倾听到理解——转换教师角色，实现师幼互动中的自我发展。

    1、通过倾听幼儿对话转变教育视角，走进孩子，重塑教师角色。

    2、通过倾听幼儿对话构建交往通道，促进良好的师幼互动。

    二、从倾听到挖掘——提升教师素养，提高教育教学中的专业技能。

    1、倾听幼儿对话，帮助教师习得细致的观察习惯与能力，可以更加真实地抓住幼儿的兴趣与需求。

    2、倾听幼儿对话，帮助教师了解每一个不同的幼儿，实现因人施教的个性教育。

    3、倾听幼儿对话，帮助教师调整教育策略，从而提高教育技巧。

    倾听幼儿对话是一种师幼互动学习的过程，也促使教师与幼儿之间产生适时与明显的交互作用，从而提升教师与幼儿沟通、交流的素质，所以倾听幼儿对话能保持教师不断地分析，不断地向幼儿学习，在与幼儿一同学习中获得教学相长的经验。倾听幼儿对话，可以使我们深入理解幼儿，获得真实具体的信息，进而形成教学与研究的观点。这时的教师是一个“研究者”，能够从幼儿的对话中发现问题，分析问题，研究问题，解决问题。