宁波中河兴裕幼儿园: 做自己的环境 做环境的主人
做自己的环境 做环境的主人
近日，区教研室幼教教研员杨亚君老师走进中河街道兴裕幼儿园为全体教师做了关于“幼儿园主题墙创设”的精彩讲座。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园教育活动中，主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，越来越受到教师的重视，幼儿参与的成分也越来越多，主题墙内容不像以前那样过多重视作品的精致、漂亮，也不依附于教师的思想和行为。杨老师从六部分对本次讲座进行了精炼与幽默的讲述。
一、主题墙的意义
幼儿园主题墙创设的意义有三：1.成就审美与学习的双重价值；2.帮助幼儿学会主动学习；3.促进主题顺利开展，延伸主题的教育价值。
二、主题墙创设存在的问题
问题一：主体不明 问题二：脉络不清 问题三：互动不够 问题四：价值不大
三、主题墙创设的原则
（一）主体性原则——幼儿是主体
（二）过程性原则——板块、进程、逐步表现
（三）丰富性原则——材料、板块
（四）互动性原则——留白、建构、多元、评价
（五）发展性原则——适宜性、有效性
（六）智慧性原则——知识性、艺术性
四、主题墙创设要求
杨老师分别从教育理念、创设主体、内容设计、表现形式、整体感受五个项目进行了具体项目具体要求的阐述。
五、主题墙创设三步骤曲
第一步：主题前——理清思路，搭建框架
第二步：主题中——关注兴趣，呈现多元
第三步：主题后——根据发展，延时满足
六、思考与建议
杨老师从发展、探究、统整、引导、高度五个方面引发在座教师的思考并给予了中肯的建议。同时杨老师还让大家观看了多个精美的主题墙创设成品，边看还边做详细讲解，让在座老师直叹受益匪浅。
最后杨老师送给老师们两句良言，供教师们自勉与成长。
“做自己的环境”
——使环境与幼儿真正对话，让主题环境发挥更大的教育价值
“做环境的主人”
——让幼儿名副其实地成为主题墙饰的主动者
幼儿园的主题墙是一个值得我们大家关注和重视的教学因素。要做好幼儿园环境创设中的主题墙，就必须对幼儿身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识到这其中蕴涵的教育价值。通过此次杨老师的精彩讲座，在今后的工作中，我们还要不断地探索，深入研究，使与孩子成长发展息息相关的主题墙内容、形式更丰富多彩，更贴近孩子的生活。让主题墙伴随着孩子们健康、快乐地成长。
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