金地幼儿园：教书育“逆子

      钱志亮曾说过：教育的“育”上面是个倒立的“子”，教育的任务就是要将逆子顺过来变成良民。那么怎样顺过来呢？肯定不能用蛮力，否则一不小心就给掰折了。所以幼儿园老师得学会用巧劲，“顺”着“逆子”转正。
      鹏鹏上课坐不住，下课满教室跑，走路东倒西歪，一会碰了这个，一会撞了那个。要求没有得到满足时会不停的念叨，甚至发脾气扔东西，基本是个“逆子”了，为了让他转正，我想了很多的办法，威逼利诱、哄吓骗拐轮番上阵，没什么成效。直到有一天的科学活动上，我们在进行轻重的比较，基本上这样的活动我不对他抱任何的希望，因为他总是坐不住，不守规矩。这样的操作活动他肯定是不会按我的要求去操作了。但出乎意料的是他竟然从头到脚都听的很认真，在操作时也完全能按照我的要求进行，将所有的物品进行了一一的比较，得出的结果完全正确。于是在下课后，我将他带到办公室想和他好好谈一谈。我先表杨了他这次的表现，并问他：“鹏鹏这次你怎么这么乖啊？”他说：“有趣啊，我想知道哪个重一些。”“原来是这样啊，可是别的小朋友觉得其他的课也很有趣啊，你怎么不喜欢啊？”我又问。“这个有趣，可以比来比去。”原来鹏鹏更喜欢有机会操作。其实这是孩子的思维特性——动作思维。很多时候我们为了所谓的课堂纪律而剥夺了幼儿动手操作的机会，使课堂的趣味性骤减，自然就会引不起幼儿兴趣。很多时候听话的幼儿会配合着我们，但那些“不听话”的孩子就会不买我们的帐了。所以我们应该顺应孩子的需求，根据他们的兴趣设计活动的环节，这样才能抓住孩子的“心”，并将其顺过来。 手工材料

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