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聚焦班级常规管理

2013/12/24 16:59:00 来源:浙江省绍兴市柯桥区柯北幼儿园 作者:wuxiaofang 0人参与

聚焦班级常规管理
我在班级管理上也说不上一定有什么足够的经验,只是在平时的活动中做个有心人,在做之前或在做的过程中多考虑一些事情而已。
第一,我今天只是在带班的过程中遇到的事情怎么进行解决的问题。
先讲一下小朋友在课堂上经常要使用的记号笔和剪刀方法
在孩子们第一次使用记号笔的时候,我们就要讲清楚记号笔画到得地方会洗不掉的,让孩子们先讨论应该怎样用,通过孩子们自己的解说,我们老师再进行总结,这样加深对笔的使用过程。在画的过程中,用拟人化的语言告诉幼儿,把盖子当做帽子带在笔的上面,画好后把盖子当做鞋子给它穿上,让它走回自己的家,也就是我们给他们准备好的罐子里放进去,这样一来,直到现在我们班的孩子没有出先记号笔乱花的现象。
同样,剪刀是件危险的东西,我们孩子使用之前不是马上就给每个小孩一把剪刀进行手工活动,而是一定要先给他们讲明,剪刀的危险性,怎样使用才不会伤到自己和小朋友,用好之后放回盒子有小组长统一收起。
这些盒子都是我们平时生活中用过的废旧物品,薯片罐、肉松盒等,外面包装一下,贴上标签,这样小组也很容易区分。
第二,在平时课后管理中
如各区角的管理,对于我们小班孩子来讲,在日常的生活管理中,有很多事是孩子们不仅能做,而且能做好,可老师们却吃力不讨好地全包办代替了。针对这一情况,我采用物品管理责任到人的做法。把活动区分成几个区,并设计了徽标,每周一上午评选“小管家”。具体方法落实为“建筑区”小管家负责带领该区幼儿整理积木;“图书区”小管家负责检查图书损伤取放情况,及时制止撕书行为并要求修补破书。“美工区”小管家负责管理幼儿油画棒的摆放工作。“动手动脑区”小管家管理物品的摆放位置和归类等等。到了周五,再和幼儿共同评出优秀的小管家,奖励大红花。然后重新评选七个岗位的新管家。这么一来由于小管家常清扫整理,本班在任何时候都很整洁,物品也有了明确、标准的位置。所以无论幼儿还是老师存取东西都成了一件轻松简单的事,而且由于物品摆放合理,使班上的事故也明显降低。
在幼儿园班级管理工作中,生活管理是一大重头戏,是幼儿教育工作的前提,它构成了班级管理的基础。如果该块工作做不好,那孩子闹,家长怨就会屡屡出现,老师虽然忙的焦头烂额却常事倍功半。所以建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理十分的重要。在班级管理中由于人多难免会有一些磕磕碰碰的事情发生,每天来告状的孩子也真不少。为了使班级里少发生告状的事情。于是我引导小朋友在班级里制定出一份规则。       “床”的图形代表午睡不乖的。
“拳头”的图形代表打人、推人。
“书本”图形代表撕毁图书,扔图书,卷图书。
“人”的图形代表躺在地上。
“嘴巴”图形代表骂人,午餐时说话或是说不团结的话。
“椅子”图形代表午睡、放学没放好小椅子的,搬椅子推的,上课椅子坐不住的。
“脚”的图形代表着课间追跑、踢人以及上下楼梯、去洗手间等追跑现象。
自从这个规则在班级实施以后,第一周被贴上标记的还真不少,特别是户外活动结束以后回教室,以前都喜欢跑进教室。现在把那些跑的孩子的标记贴在上面。此后,班级外出回来再也没有争跑的现象了。每天有一个小老师在观察贴标记,但并不是说一开始就会贴上,而是在小老师或是老师的提醒下还不改正的小朋友。但也有去掉标记的方法,就是在一整天的活动中受老师表扬的,那么就可以将功抵过去掉他的标记。通过轮流来当小老师互相监督,孩子们逐渐自觉起来了。
以上这些是我在带班过程中的几点实践的过程,如果老师们感觉好也可以去试一试,你们也有好的点子我们一起学习,共同促进。(吴小芳)
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