“不该忽视的乖孩子”工作组织与策略研究

 “乖孩子”的含义大致是听父母和老师的话，不捣乱，不给大人制造麻烦。当今社会，乖孩子几乎得到所有人的认可。与乖孩子相比，那些所谓的“不听话”的孩子，往往被人想方设法地进行教育，老师和家长也为此投入了很大的精力。没有自信的孩子会很轻易地放弃任何努力，表现出自己是无用的，而且有时还故意做出逆其道而行之的事情，这样做的原因是他认为自己是无能的，不能做出任何有意义的贡献，是没有价值的，那么还不如做些恼人的具体事情，起码能得到别 人的注意。家长主观而不问青红皂白地随意训斥或打骂孩子，是最容易挫伤孩子的自尊心和自信心的。鼓励是一个不断进行的过程，这一过程的主要目的就是能让孩子得到一种自我满足，即自尊感和成功感。

   沈思怡是一名六岁的小女孩，自中班下学期入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。大班第一学期她还是那么安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。

    区域活动时，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要这个汽车”“老师，我要飞机”“我要坦克”……唯独你安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗？”“要”你轻轻地说。“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言，很少用语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。

 

    二、原因分析

    退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面：

 

    1、思怡性格内向、胆小、不善与人交往。

    2、家庭环境的影响，使思怡语言表达能力落后。

　

    思怡父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使思怡的语言表达能力落后。

 

    3、思怡有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。

 

    上半年思怡曾在杭州个人幼儿园就读，她上课时回答问题的文不对题，曾引起同伴的嘲笑，打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。

 

    三、研究目的

 

    1、家园配合，发展语言。

 

    家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。思怡的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。经与思怡的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是思怡在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。通过家长园地刊登一些有关心理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。在改善思怡家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。

 

    2、重视环境的创设，营造充满爱的氛围。寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他。教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。大班幼儿离开父母，进入陌生环境多多少少还是会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而使幼儿对老师产生信任。例如:早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好.

    单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。我们应充分发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。

    3、创造机会，让其体验成功，增强自信。

 

  

       第一阶段:准备阶段(2011.9__2011.11)

       第一步:制定家长周末出游计划表,开展出游计划效果等方面对父母工作进行调查,分析目前思怡状况,检查所不完善之处表样如下:

 

       第二步:开展亲子活动,<<开心乐翻天>>能够在玩的过程中深刻的进行情感上的交流,促进孩子与家长之间的亲密感.从中调整父母与幼儿互动中的误区.查找原因,学习成功案例,重新明确在互动过程的方式方法.

       第二阶段:实践阶段(2011.12__20011.6)

       第一步:丰富思怡的生活质量,激发思怡对外部世界的感官与自身最基本的独立处事的能力.

         1.多呼吁思怡参加各方面的游戏活动,例如:区域角活动.户外活动等

         2.积极引导她能够主动的去帮助别人,让她体会自己也是可以被别人需要的.

         3.给她设定困难,在寻求帮助的时候,教师在旁引导,能够让她自行解决困难,体会从中成功的喜悦.

       第二步:开展班级值日生轮换活动,创设环境让思怡体会自己生活在这大环境中有存在的价值和意义.

         1.制定班级值日轮流表,明确值日安排,让思怡知道自己也是班级的一份子.

         2.教师每天安排一个"小帮手"管理好各区域的整洁,督促其他幼儿同时帮助有困难幼儿.

         3.开展幼儿评选老师好帮手交流活动,在幼儿讨论过程中,教师进行小帮手提名的鼓励与奖励.

         4.教师在空余时间,联络幼儿感情,和幼儿做些小游戏例如:"剪刀石头布"等.

      第三阶段:积极搭建表演舞台,例如:开展"故事会"主题活动,每个幼儿以一个或者多个的形式进行讲故事比赛.

         第一步:给思怡创设机会,制定比赛细则,努力准备.

         第二步:设立可供让父母共同参与本次比赛,与幼儿共同努力进行准备.

         第三步:每个参赛幼儿都设立奖项,给幼儿颁奖,让其思怡体会到成功的喜悦 ,增强自信心.

         第四步:总结经验,制定"不该忽视的乖孩子"的相关案例,以备下次参考.

     四.改革目标及成果形式

       1."不该忽视的乖孩子"的相关案例及论文;

       2.家长"出游"周末计划工作的开展方案;

       3.教师"思怡在成长"生活PPT展;

       4教师相对于这个案例的完善,和对于"不该忽视的乖孩子"的正确经验的分析