创设探索式环境，促进幼儿语言的发展

创设探索式环境，促进幼儿语言的发展  

语言是人们交往的工具，幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。语言贯穿于幼儿的一切活动，幼儿语言发展得如何，对他们的成长和发展都起很大的作用。随着课改的深入，幼儿的探索机会及能力得到不断地增多和提高，但是在探索活动中，幼儿所获得经验的交流与分享，对探究事物的质疑等，都需要更好的语言能力来支持，因此，教师不仅要为幼儿创设一个探索式的学习环境，更应该关注幼儿语言能力的发展。
    一、创设优美的语言环境 ，激发幼儿的表达兴趣。
　　正确的发音，规范的语法，清晰、准确、优美的语言，不讲粗话和脏话，这是一个优美的语言环境。优美的语言环境，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且给人以美的享受。在这个环境中，教师起着主导作用，应该为孩子树立语言的典范。
   　对于刚进幼儿园的孩子来说，教会他们正确发音是关键的第一步。幼儿时期，因为发音器官尚未完善，发音常常吐字不清，除了他们语言分析能力不强，不能辩别语言的微小差别外，更多的是受方言的影响。因此教会幼儿正确发音是最基本的训练。在学会普通话的基础上，培养每个幼儿大胆讲话的习惯是提高口语表达能力的第二步。为了使每个幼儿能大胆讲话，老师应该班内的每个小朋友加以关心和亲近。早晨他们来园时，老师主动和他们打招呼，主动和他们亲亲并亲切地和他们交谈。当幼儿开口说话时，教师及时对他们表扬鼓励。幼儿对教师产生了亲切感之后，就能简单地回答教师的话，和老师进行简短的交谈了。老师还必须纠正幼儿说话不连贯、不完整的现象。幼儿只有说话连贯、完整，才有利于他们准确理解和掌握知识。因此我们在日常生活中，组织游戏活动中，非常注意培养幼儿说话连贯完整的习惯。发现幼儿说话不连贯、不完整时及时纠正并教他们应该怎样说。例如有个幼儿在吃点心时，对老师说：“老师，还要饼干。”老师及时纠正并教他说：“老师，我还要再吃一块饼干。”平时，我们发现一句纠正一句，这样幼儿就逐步养成了说话完整连贯的好习惯。

二、创设丰富的语言环境 ，培养幼儿的表达能力。

幼儿一日生活中的各个环节，老师都可加以利用，为幼儿创设丰富的语言环境。丰富的语言环境，可以鼓励幼儿多开口，多动脑，增强他们的口语表达能力。

当孩子们掌握了说话的基本技能后，老师就要不失时机地增加他们与成人和小朋友的语言交往，为幼儿创设语言表达的环境和机会。

幼儿园的语言活动是幼儿学习语言并发展幼儿口头表达能力的重要途径，因此教师可以利用一切语言活动培养幼儿的讲述能力。如：看图讲述是凭借形象训练幼儿语言表达能力的方法。图画是幼儿的好朋友，是教育者的得力助手。色彩鲜艳的动物、花草等图画形象，深受幼儿的喜欢，他们一边看，一边把自己对图画内容的理解讲出来。教师就可以利用各种图画，引导幼儿观察、琢磨画面上的内容，并且采用与画面一致的语调描述，帮助孩子理解，同时积极启发幼儿展开联想、想象，产生把看到的内容表述出来的愿望，鼓励幼儿开动脑筋，寻找恰当的词和正确的句子，进行讲述，不管讲述的质量好坏，都要给予鼓励，在不伤幼儿自尊心的前提下，纠正错误的表述。又如，鼓励孩子自己创编故事是训练幼儿语言表达能力的有效途径。开始，可引导幼儿把从教师、父母、小朋友、以及广播、电视中学到的故事复述出来，在此基础上，特别是到了中、大班后，要鼓励幼儿把自己所见所闻的人和事，自编成简单的小故事讲给大家听，增强幼儿表达的自信心，有的尽管编的很离奇，也不要批评，应积极鼓励幼儿进行再创造。还可组织讲故事比赛活动，让幼儿把周围熟悉的人和事编成故事，用生动形象的语言讲给大家听。这样既锻炼了幼儿在集体面前讲话的胆量，又增强了幼儿的口语表达能力。
　　再如，情景表演，这是一种既生动形象，又是动作和语言相结合的表演活动。是幼儿很喜欢的活动形式。在幼儿学会了一个故事之后，老师可以让幼儿表演，孩子们对一边叙述故事一边表演感到很有趣，因此，一个个会争着表演。这样一遍遍地复述故事内容，提高了幼儿的语言表达能力。 

三、创设探索的语言环境 ，发展幼儿的表达能力 。 

增进幼儿之间的活动和交往，带领幼儿走出园门，走向社会，扩大幼儿的生活范围，开阔他们的眼界，是老师为幼儿创设探索的语言环境的最好的方法。探索的语言环境能更好地激发幼儿表达的积极性，发展幼儿的表达能力。幼儿的语言表达能力是在活动和交往中发展，又是在活动和交往中体现出来的，因此，活动和交往是幼儿语言发展和提高的基础和源泉。游戏是幼儿最为喜欢的活动和交往方式。伴随游戏，幼儿不仅交流思想，表达感情，认识世界，处理人与人之间的关系，同时，语言表达能力也得到了训练和提高。教师就要有意识、有目的地把培养和提高幼儿语言表达能力与游戏紧密结合起来。

培养幼儿语言表达能力的方法和途径是很多的，丰富的生活是发展幼儿语言的源泉，没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。因此我们要经常带幼儿到大自然中去认识花草树木，以及参加一些社会活动，以此丰富幼儿的生活。并且一面引导幼儿观看，一面让幼儿探索这些是什么，那些是什么，然后让幼儿把所见所闻用自己的语言表达出来。幼儿的语言能力在与周围的人交往中，在各种实践活动中发展起来的。 

柯桥柯北幼儿园  傅建芳