金色童年，快乐世界-谈集士港金色童年幼儿园班级区角环境创设的体会

区角活动时教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知、及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。从教师的角度去看，区域活动为“集体教学的延续”。从孩子的角度理解，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。

为了充分发挥区角环境的教育意义，中一班创设了5大区角活动版块：

1.综艺舞台：就是我们平常所说的表演区，从一进去的刹那开始，就满足了孩子开放或者半封闭的内在需求。在角色扮演中，孩子们会成为各种自己想要去扮演的角色，不再是生活中那个弱小的“自我”，逐渐学习换位思考。从“被照顾”转变成照顾别人、帮助别人，指挥别人的人。

2.能工巧匠（美工区）：进口处设立一个拿规则牌的机器人，提示幼儿游戏规则和玩法。在美工区，教师充分考虑到幼儿的年龄特点和个体差异，为幼儿准备了各种各样的创作材料。幼儿有其特殊的创作方式，他们不会完全按眼睛所看到的形状、色彩、结构去表现,而是用心灵去创造，按自己独特的把握和理解去表现。所以，美工区一种游戏和学习的混合体，从孩子的作品可以了解孩子的感知、理解和看法。

3科学探索：良好的区角环境创设既能体现相关的教学动态，又能为幼儿提供相对自由、宽敞的环境，能潜移默化的引导幼儿自由的探索、学习、交流等。中班幼儿已经有了一定的生活经验和知识积累，具有较为强烈的好奇心，因此在中班设置了科学探索区。

4.学海无涯：幼儿园内的图书角，能激发幼儿阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们以后幼儿园生活及终生学习奠定良好的基础。理想的图书角应该具备四个基本条件:安静、光线充足、在幼儿视线范围内和空间适宜。所以我们把它放在美工区和建构区的中间，这样不会太嘈杂。

5.巧手天地：建构区的内容包括设计、构建、建造等内容，是一个三位一体的集合，是一个全过程的综合反映。我们每班都有各类的接插、拼插、穿编、螺旋玩具；中型、小型的积木也都有。缺少的是一些大型积木、硬纸盒积木和自制的积木。从数学角度出发：孩子可以通过积木来区分几何形体，如长方体、正方体、圆柱体等等。标准积木具有一定的尺寸和比例，孩子在摆弄过程中，可以感知积木不同的形状、比例、大小、粗细、高矮、长短等。从发展角度看，可以锻炼孩子手眼协调能力（灵巧地使用双手，因此可以促进精细动作的发展。将零散的积木堆出复杂的物体，还可以锻炼手眼协调能力），建构空间的概念（每块积木摆放在最适当的地方），培养观察能力（日常生活中观察到的事物用积木表现出来），培养培养交往能力（孩子们一起搭积木，不仅对培养孩子与人相处的能力也有好处，相互间还会激发灵感，因此会玩得更认真）。

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境。材料的投放要考虑到目的性、层次性、安全性和创造性，要符合幼儿生理、心理发展的特点，要密切地联系主题，不能一成不变。）