学习《指南》的反思与心得

     通过三天的《指南》培训，听了几位老师结合自己的实际工作经验讲解了《指南》，对我的感触真的很深。虽然在培训以前我就已经买了《3——6岁儿童学习与发展指南》解读，也已经在仔细的阅读，但不及几位老师的讲解，听了几位老师的讲解，让我对《指南》理解的更透彻。

    诸暨市浣江幼儿园副园长楼秀妮老师给我们讲了《指南》社会领域的解读。其中让我印象最深的是《牵着蜗牛去散步》，这个故事是我们许多幼儿园老师的写照，在平时的教学中，在游戏活动中，都很心急，急于把答案告诉幼儿，急于把知识灌输给幼儿，不知道孩子对此能不能接受，有没有兴趣。教育是一种慢的艺术，在观察等待中，会发现孩子的闪光点，就像蜗牛在散步中一样，你在慢慢地不行中会看见周围美好的事物。在今后的教学中，我也要善于观察、等待，做孩子的指引者，用一种孩子喜欢能接受的方法组织游戏活动。

    上虞市爱弥儿幼儿园贾秋美老师给我们讲了《指南》科学领域的解读。贾老师结合自己幼儿园的特色《让自然角活起来》。听了这个讲座，让我一直沉浸在深思中，前段时间我们刚刚进行了环境评比，我们班是全镇环境评比第一名，听了贾老师她们创设的自然角，我们的差距还很大。我们创设的自然角是以美观为主，虽然也有观察日记，但真正在操作的却很少，只是为了应付检查。每个班的自然角创设没有根据幼儿的特点来创设，都差不多，由家长带来盆栽，刚带来时都很漂亮，但没过多久就都枯萎，教师都不善于管理自然角。幼儿与自然角的互动也极少。幼儿一开始对自然角充满了好奇心，但教师害怕幼儿把花摘掉，浇的水太多太少，都不让幼儿碰自然角，更别说引导幼儿观察。贾老师给我们举了很多爱弥儿幼儿园老师如何引导幼儿观察、探索自然角的实例，让我知道了自然角不仅仅是为了美观的摆设角，它可以跟科探区结合起来，孩子们在自然角中可以知道许多科学知识，如植物的光合作用，有些植物的花是在晚上开的，相同的种子在不同的泥土里会怎么样、、、、、、我也要引导我们班的孩子观察、探索自然角，积极地捕捉孩子的一言一行，把孩子的点滴记录下来。

     让我印象最为深刻的是杭州滨江园区学前管理中心董英姿老师给我们讲的《活动区活动中幼儿学习与发展》。

     区域活动一直是我园摸索、实践的一个游戏活动。区域活动是一种孩子自主、自发地游戏活动，上周我们全园老师刚刚观摩了大一班的区域活动，还进行了研讨。发现我园现在投放的材料多以封闭式材料为主，而董老师讲到我们要做的是以开放式材料投放为主。《指南》中有句很经典的话，封闭式材料控制了幼儿，而开放式材料的投放，是幼儿控制了材料。董老师还讲到了什么时候是教师应该的介入，盲目的介入不利于幼儿的发展，教师要引导幼儿自己解决困难，而不是教师帮忙解决。还给我们看了安吉幼儿园的视频，图片，我们要像安吉的老师们学习，把我园的活动区也做到利于幼儿的学习与发展。

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