鄞州首南金地幼:三读《指南》之我感

其实先前已经数遍学习过《指南》，有园内组织的学习，有自学，还有名师的讲座。这次聆听了王春燕老师的解读，她将指南的中心点以及宗旨制作成直观的PPT，使《指南》变得通俗易懂而又深入受用。以下是我对几次学习指南后的一些心得体会：
初读指南，像饮一杯白水。《指南》的打印稿有40多页，比《纲要》显得厚实。它主要对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，同时针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。我觉得就像《纲要》的细化篇。
细读指南，犹如浅尝一杯清泉。《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子和4～5岁的孩子、5～6岁的孩子单手投掷沙包从2米到5米不等，快跑的距离也明确在12米到25米的范围，。这些变化的数据也正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，根据幼儿的年龄特点层层递进，除了为我们开展体育活动提供了很好的参照，还对我们如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更科学的参考数值，从而为让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长提供了保障。
     精读指南，则若嘬饮一口甘泉。《指南》的每一领域内容，像一部梯子，一步一步通往预期的高度。在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”等等，《指南》不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让一件件学习中的小事都瞬间灵动起来。
    以上是我对学习《指南》后的一些浅显认识和理解，我会在今后的教育工作中不断反思、实践、再反思，将《指南》的精神和经验落实到工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！ 手工材料

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