鄞州鄞江黎萌幼:她不爱老师了

        背景介绍：
        周颖是一个懂事，但有些内向的小女孩，自尊心很强，听不得半句责骂和批评。她是上学期末过来的，其家长都是老师，妈妈性格开朗、善于交际；爸爸则很害羞，不善言表。他们对自己的女儿要求很高，希望女儿能样样都行，能参加各种活动，但对于孩子的一切事情，他们是包办包做。
        事例重现：
        有一次中午，周颖没睡好，还和旁边的小朋友讲话，陈老师就说了她几句，并且告诉她：“再不睡觉就不让你起来。”这样一来，周颖对陈老师有了看法，认为老师骂了她，这老师不好，太凶了。又有一次，陈老师给小朋友梳头发，没有注意到她，因为她早上来就没梳，所以把她给忘了，她自己也不会跟老师说，但周颖认为老师不关心她，班主任崔老师就每天叫她梳头。这样一来，周颖对陈老师的想法就更多了，她越来越不喜欢陈老师了。碰到一次，我要外出去听课，就对孩子们说：“明天崔老师要去听课，陈老师会来上课的，你们要听话哦。”这样一说，把本身有心结的给周颖吓到了，回到家就大哭一通，还说：“明天陈老师上课，我不去幼儿园了。”这下可把他的家长给吓坏了，连忙到我家说了事情的原尾，认为孩子受到了委屈，要和陈老师去谈谈，不要对周有“成见”，还说“如果再这样下去就换幼儿园了，老师不能让孩子有这么大的颖恐惧心理。”
        案例分析：
        作为老师，让孩子觉得你很“可怕”是不允许的，这会对孩子幼小的心灵造成伤害，但对孩子有所要求也是无可厚非的，主要在于所取的方式如何，可能钟老师对孩子的要求过重了，孩子们感觉太“凶”了，不适应，这是老师的问题；但同样，家长不问清事情的原因，一味地认定自己的孩子就是对的，老师是故意在为难孩子，这就是大人的偏执。家长想用“私聊”的办法，让老师对珂雨另眼相看的方法是不对的：其一、老师不会对孩子有偏见，同样，有了错误也会一视同仁，让孩子知道为自己的过错负责，应当受“惩罚”；其二、家长只听孩子的一面之词就断定老师的不是，对孩子的过错既往不咎甚至包庇的行为太过草率，有颠倒是非的倾向，孩子也永远认识不到自己的过错；其三、孩子知道了家长会袒护自己，什么事只要告诉大人就可以了，根本不需要自己去解决，这样孩子的内向心理得不到纠正，反而还会失去交往的能力。
        采取措施：
        1、 让老师收敛自己的惩罚手段，多以爱心去教育孩子，让孩子能接受自己，检讨自己的不足之处，多向老教师学习、取经，鞭策自己专业成长。
        2、 和孩子们进行一次心灵的交谈，说说他们对钟老师的看法，用最直接的方法解除孩子们心中的顾虑和不安。有部分孩子也认为老师有点凶，我就用安抚的口气让孩子相信老师也会改正的。老师发火的原因直接取决于小朋友们自身的表现，这样一来，孩子们也认可了钟老师。
        3、 和周颖的妈妈谈谈，让她也消除顾虑，老师不会对周颖有任何看法，再说周颖也是个懂事的孩子。并且让家长多放手让孩子自己面对困难，给她解决困难的办法，而不是包办解决，让孩子学会长大。
        经过几天的努力，多方的调解，起矛盾的双方已达成好的默契，老师也认识到自身的工作误区，孩子也喜欢老师了，家长也觉得满意了。  崔蓉 手工材料

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