诸暨王家井祝家中幼：家园同步，促进小班幼儿语言发展

     “语言是人类最重要的交际工具”这句话被每位教育工作者所熟悉，它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉，感受或需要，让大人或同伴了解自己或引起别人对自己的注意。幼儿期是人一生掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，作为一名新时代大教育观思维引领下的教育者我们应该和家长紧密配合、在日常的语言教育方面，我们要认真、细致地观察教育孩子努力做到以下几点： 
      —：为幼儿提供宽松的语言运用氛围。 
      新纲要明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”幼儿入园到熟悉环境，教师要有目的、有准备地去观察这些孩子与他人如何用语言来交往的。好听的话让大家学说。作为家长也要帮助孩子找寻合适的“玩伴”为孩子与他人的交往创造条件，鼓励孩子迈开语言发展进程中的第一步。
     二：提供有利于幼儿创造性运用语言的机会
     创造性培养是贯彻和融合在教育过程的一切活动之中的，语言教育过程当然也不能例外，创造性的语言运用环境，应当是《纲要》所提出的“想说敢说”的环境。作为家长，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的特别是一些孩子较为喜爱的动画片等 
     三：提供支持孩子探索的互动语言交流平台。 
     教师应根据孩子的需要，及时创设情境，提供操作材料，让幼儿在动手动脑的过程中进行言语交流，学会商量，克服困难，提高孩子解决问题的能力。家长在家里让孩子有初步的性别意识，了解爸妈哪些相同点。 
     四：运用赏识教育激发的语言能力。 
     教育家曾指出：正是幼儿时代的幻想引发形成了以后的创造性活动，语言活动为幼儿的幻想提供了肥沃土壤，是培养幼儿创造性思维的重大阵地，在语言教学中，教师和家长应根据幼儿年龄特点，及时捕捉教育挈机，使幼儿在丰富多彩的语言活动中，张扬个性，展示才能。逐步形成良好的智力素质和健全的身心素质，为日后成为高素质的人才奠定坚实的基础。   王柳燕  手工材料

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